Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’

Este trabajo tiene por objetivo indagar sobre los saberes de divisibilidad de los estudiantes a través de sus respuestas a dos ítems de una evaluación mediante un análisis didáctico en el que se emplearon los resultados obtenidos por la herramienta Análisis Estadístico Implicativo (ASI). De este mod...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Caputo, Liliana Noemí, Espinoza, Ricardo Ramón Fabián, Bordón, Paula D., Porcel, Eduardo Adolfo, Ayala, María R. A.
Formato:	Artículo
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura 2022
Materias:	Comprensión de divisibilidad Análisis estadístico implicativo Cuasi-implicaciones
Acceso en línea:	http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/48209
Aporte de:	RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste

id	I48-R184-123456789-48209
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional del Nordeste
institution_str	I-48
repository_str	R-184
collection	RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
language	Español
topic	Comprensión de divisibilidad Análisis estadístico implicativo Cuasi-implicaciones
spellingShingle	Comprensión de divisibilidad Análisis estadístico implicativo Cuasi-implicaciones Caputo, Liliana Noemí Espinoza, Ricardo Ramón Fabián Bordón, Paula D. Porcel, Eduardo Adolfo Ayala, María R. A. Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
topic_facet	Comprensión de divisibilidad Análisis estadístico implicativo Cuasi-implicaciones
description	Este trabajo tiene por objetivo indagar sobre los saberes de divisibilidad de los estudiantes a través de sus respuestas a dos ítems de una evaluación mediante un análisis didáctico en el que se emplearon los resultados obtenidos por la herramienta Análisis Estadístico Implicativo (ASI). De este modo se quiere identificar definiciones, propiedades, procedimientos y argumentos y las relaciones conceptuales que se establecen entre estos objetos en las prácticas realizadas por los estudiantes.ASI, a partir de la hipótesis de que, si un ítem a es más complejo que otro b, permite detectar relaciones del tipo “si a, entonces, casi siempre b”, a las cuales se las denomina cuasi-implicaciones o reglas. Estas relaciones se presentan mediante un “grafo implicativo” para una mejor interpretación de los resultados obtenidos.A modo general, se observaron relaciones de intensidades menores a 0.9 lo que permite afirmar que pocos estudiantes lograron establecer relaciones conceptuales que den cuenta de un alto grado de comprensión respecto a la divisibilidad de números enteros.
format	Artículo
author	Caputo, Liliana Noemí Espinoza, Ricardo Ramón Fabián Bordón, Paula D. Porcel, Eduardo Adolfo Ayala, María R. A.
author_facet	Caputo, Liliana Noemí Espinoza, Ricardo Ramón Fabián Bordón, Paula D. Porcel, Eduardo Adolfo Ayala, María R. A.
author_sort	Caputo, Liliana Noemí
title	Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
title_short	Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
title_full	Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
title_fullStr	Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
title_full_unstemmed	Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
title_sort	análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’
publisher	Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura
publishDate	2022
url	http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/48209
work_keys_str_mv	AT caputoliliananoemi analisisdidacticodeconocimientospreviossobredivisibilidaddeestudiantesqueingresanalauniversidadusandocomoherramientaelanalisisestadisticoimplicativo AT espinozaricardoramonfabian analisisdidacticodeconocimientospreviossobredivisibilidaddeestudiantesqueingresanalauniversidadusandocomoherramientaelanalisisestadisticoimplicativo AT bordonpaulad analisisdidacticodeconocimientospreviossobredivisibilidaddeestudiantesqueingresanalauniversidadusandocomoherramientaelanalisisestadisticoimplicativo AT porceleduardoadolfo analisisdidacticodeconocimientospreviossobredivisibilidaddeestudiantesqueingresanalauniversidadusandocomoherramientaelanalisisestadisticoimplicativo AT ayalamariara analisisdidacticodeconocimientospreviossobredivisibilidaddeestudiantesqueingresanalauniversidadusandocomoherramientaelanalisisestadisticoimplicativo
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820539573010433

Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’

Ejemplares similares