Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y Escritura (PROFLE)
Las prácticas de lectura y escritura en la Universidad construyen la especificidad de cada campo disciplinar y establecen, también, los límites que los diferencian. En tal sentido, la apropiación de las formas de producción y validación de conocimientos en el nivel superior supone atender no solo a...
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| Formato: | Documento de conferencia publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional Arturo Jauretche
2018
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| Acceso en línea: | https://rid.unaj.edu.ar/handle/123456789/2232 |
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Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RID UNAJ) |
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Las prácticas de lectura y escritura en la Universidad construyen la especificidad de cada campo disciplinar y establecen, también, los límites que los diferencian. En tal sentido, la apropiación de las formas de producción y validación de conocimientos en el nivel superior supone atender no solo a la dimensión conceptual de un campo determinado, sino además al fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura necesarias para la formación profesional que se busca alcanzar.
Las dificultades inherentes al leer y escribir en el nivel superior han sido abordadas desde diferentes perspectivas y con distintas metodologías. En este contexto, y con las características distintivas de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ), este programa se propone avanzar hacia un aprendizaje transversal que atraviese los diferentes recorridos formativos, que abra la posibilidad de poner en diálogo los contenidos disciplinares con aquellos saberes relativos a la lectura y escritura universitarias, y que intervenga en la apropiación del discurso académico inherente al perfil profesional del egresado.
Esta propuesta cuenta con dos experiencias previas llevadas a cabo en conjunción con la materia Análisis de los Procesos Económicos, Sociales y Ambientales (APESA)(Instituto de Ciencias Sociales) durante el segundo cuatrimestre de 2013 y el ciclo lectivo 2014. En la segunda mitad de ese último año mencionado, las intervenciones del programa se han extendido a Química I (Instituto de Salud), Derecho de la Seguridad Social (Instituto de Ciencias Sociales) y Programación en Tiempo Real (Instituto de Ingeniería).
Los docentes de cada asignatura, desde la especificidad conceptual, aportaron el material bibliográfico y la selección de géneros discursivos requeridos, mientras que las docentes especialistas en lectura y escritura contribuyeron con las convenciones que rigen las prácticas escriturarias en el nivel superior. El trabajo coordinado entre estos grupos docentes construyó un proceso de aprendizaje diferenciado, de acuerdo con la problemática enseñada, y consolidó metodologías de asistencia y acompañamiento destinadas a suministrar a los estudiantes las herramientas necesarias no solo para satisfacer las demandas de las cátedras intervinientes sino también para el desarrollo de su formación escrituraria disciplinar. |
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Garbarini, Mónica López D’Amato, Silvia Bein, Paula Décima, Romina Escobar, Mariela Ferrari, Mariela Gorostidi, María Felisa Kelly, Carolina Koval, Martín Lavigna, Lía Leone, Nelson López, Mónica Medina, Patricia Quiroga, Andrea Robustelli, Matilde Sozzi, Martín Zarza, Gastón |
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I76-R191-123456789-22322024-10-04T17:55:32Z Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y Escritura (PROFLE) Garbarini, Mónica López D’Amato, Silvia Bein, Paula Décima, Romina Escobar, Mariela Ferrari, Mariela Gorostidi, María Felisa Kelly, Carolina Koval, Martín Lavigna, Lía Leone, Nelson López, Mónica Medina, Patricia Quiroga, Andrea Robustelli, Matilde Sozzi, Martín Zarza, Gastón Las prácticas de lectura y escritura en la Universidad construyen la especificidad de cada campo disciplinar y establecen, también, los límites que los diferencian. En tal sentido, la apropiación de las formas de producción y validación de conocimientos en el nivel superior supone atender no solo a la dimensión conceptual de un campo determinado, sino además al fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura necesarias para la formación profesional que se busca alcanzar. Las dificultades inherentes al leer y escribir en el nivel superior han sido abordadas desde diferentes perspectivas y con distintas metodologías. En este contexto, y con las características distintivas de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ), este programa se propone avanzar hacia un aprendizaje transversal que atraviese los diferentes recorridos formativos, que abra la posibilidad de poner en diálogo los contenidos disciplinares con aquellos saberes relativos a la lectura y escritura universitarias, y que intervenga en la apropiación del discurso académico inherente al perfil profesional del egresado. Esta propuesta cuenta con dos experiencias previas llevadas a cabo en conjunción con la materia Análisis de los Procesos Económicos, Sociales y Ambientales (APESA)(Instituto de Ciencias Sociales) durante el segundo cuatrimestre de 2013 y el ciclo lectivo 2014. En la segunda mitad de ese último año mencionado, las intervenciones del programa se han extendido a Química I (Instituto de Salud), Derecho de la Seguridad Social (Instituto de Ciencias Sociales) y Programación en Tiempo Real (Instituto de Ingeniería). Los docentes de cada asignatura, desde la especificidad conceptual, aportaron el material bibliográfico y la selección de géneros discursivos requeridos, mientras que las docentes especialistas en lectura y escritura contribuyeron con las convenciones que rigen las prácticas escriturarias en el nivel superior. El trabajo coordinado entre estos grupos docentes construyó un proceso de aprendizaje diferenciado, de acuerdo con la problemática enseñada, y consolidó metodologías de asistencia y acompañamiento destinadas a suministrar a los estudiantes las herramientas necesarias no solo para satisfacer las demandas de las cátedras intervinientes sino también para el desarrollo de su formación escrituraria disciplinar. Fil: Garbarini, Mónica. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: D’Amato, Silvia López. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Bein, Paula. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Décima, Romina. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. Fil: Escobar, Mariela. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Ferrari, Mariela. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Gorostidi, María Felisa. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Kelly, Carolina. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Kelly, Carolina. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Koval, Martín. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Lavigna, Lía. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Leone, Nelson. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. Fil: López, Mónica. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Medina, Patricia. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. Fil: Quiroga, Andrea. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. Fil: Robustelli, Matilde. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. Fil: Sozzi, Martín. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Estudios Iniciales; Argentina. Fil: Zarza, Gastón. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina. 2018 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:ar-repo/semantics/documento de conferencia info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://rid.unaj.edu.ar/handle/123456789/2232 spa II Jornadas de Intercambio de experiencias de investigación info:eu-repo/semantics/openAccess info:ar-repo/semantics/Acceso abierto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ application/pdf Universidad Nacional Arturo Jauretche |