Experiencia de estudiantes de enfermería en simulación con V-sim en la UNNE durante 2022
En el ámbito de la formación en enfermería, los simuladores virtuales, como el V-sim, han emergido como herramientas cruciales para mejorar las habilidades prácticas y la toma de decisiones clínicas de los estudiantes. Estos simuladores proporcionan un entorno seguro y controlado que permite a los f...
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| Autores principales: | , , , , , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Privada María Serrana
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/59074 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el ámbito de la formación en enfermería, los simuladores virtuales, como el V-sim,
han emergido como herramientas cruciales para mejorar las habilidades prácticas y
la toma de decisiones clínicas de los estudiantes. Estos simuladores proporcionan
un entorno seguro y controlado que permite a los futuros profesionales enfrentarse
a situaciones clínicas realistas y desafiantes. El estudio se centró en analizar las
percepciones y emociones de los estudiantes de enfermería durante simulaciones clínicas
en zona 2, tras el entrenamiento con el simulador V-sim en la asignatura Tecnologías del
Cuidado en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, durante
el 2022. Se buscó comprender cómo se sienten los participantes, qué factores influyen
en su desempeño y cómo el trabajo en equipo y la asignación de tareas influyen en
su respuesta ante estos escenarios. Se realizó un estudio exploratorio con estudiantes
del cuarto año de la Licenciatura en Enfermería. Se utilizaron simulaciones virtuales y
físicas en el aula, complementadas con cuestionarios pre y post-simulación y un foro de
reflexión. Los datos se analizaron mediante análisis narrativo de las respuestas de los
estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes experimentaron nerviosismo y
ansiedad, principalmente debido a la falta de experiencia práctica y familiaridad con el
entorno y los materiales de simulación. Sin embargo, la presencia de un líder de grupo
que organizara las intervenciones ayudó a manejar mejor la situación. Las respuestas
variaron en cuanto al nivel de ansiedad y la percepción de la experiencia, lo que sugiere
diferencias individuales en la autoconfianza y habilidades previas. Este estudio subraya
la necesidad de mejorar la preparación, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva
para optimizar el desempeño de los estudiantes en escenarios clínicos simulados. Las
hipótesis y recomendaciones formuladas pueden guiar futuras investigaciones y mejoras
en la educación en enfermería, contribuyendo al desarrollo de profesionales de la salud
altamente capacitados y preparados para enfrentar desafíos clínicos reales. |
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