Experiencia de estudiantes de enfermería en simulación con V-sim en la UNNE durante 2022

En el ámbito de la formación en enfermería, los simuladores virtuales, como el V-sim, han emergido como herramientas cruciales para mejorar las habilidades prácticas y la toma de decisiones clínicas de los estudiantes. Estos simuladores proporcionan un entorno seguro y controlado que permite a los f...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pérez, Daniela Jaqueline, Quiroga, Javier Antonio, Ibarrola, Cecilia Edid, Martínez, Cynthia Sara, Kopp, Lucas Matías, Batalla, Liliana Angélica, González, Yonatan Emanuel
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Privada María Serrana 2025
Materias:
Simulación
V-sim
Enfermería
Cuidado
Simulation
Nursing
Care
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/59074
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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description En el ámbito de la formación en enfermería, los simuladores virtuales, como el V-sim, han emergido como herramientas cruciales para mejorar las habilidades prácticas y la toma de decisiones clínicas de los estudiantes. Estos simuladores proporcionan un entorno seguro y controlado que permite a los futuros profesionales enfrentarse a situaciones clínicas realistas y desafiantes. El estudio se centró en analizar las percepciones y emociones de los estudiantes de enfermería durante simulaciones clínicas en zona 2, tras el entrenamiento con el simulador V-sim en la asignatura Tecnologías del Cuidado en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, durante el 2022. Se buscó comprender cómo se sienten los participantes, qué factores influyen en su desempeño y cómo el trabajo en equipo y la asignación de tareas influyen en su respuesta ante estos escenarios. Se realizó un estudio exploratorio con estudiantes del cuarto año de la Licenciatura en Enfermería. Se utilizaron simulaciones virtuales y físicas en el aula, complementadas con cuestionarios pre y post-simulación y un foro de reflexión. Los datos se analizaron mediante análisis narrativo de las respuestas de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes experimentaron nerviosismo y ansiedad, principalmente debido a la falta de experiencia práctica y familiaridad con el entorno y los materiales de simulación. Sin embargo, la presencia de un líder de grupo que organizara las intervenciones ayudó a manejar mejor la situación. Las respuestas variaron en cuanto al nivel de ansiedad y la percepción de la experiencia, lo que sugiere diferencias individuales en la autoconfianza y habilidades previas. Este estudio subraya la necesidad de mejorar la preparación, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva para optimizar el desempeño de los estudiantes en escenarios clínicos simulados. Las hipótesis y recomendaciones formuladas pueden guiar futuras investigaciones y mejoras en la educación en enfermería, contribuyendo al desarrollo de profesionales de la salud altamente capacitados y preparados para enfrentar desafíos clínicos reales.
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El estudio se centró en analizar las percepciones y emociones de los estudiantes de enfermería durante simulaciones clínicas en zona 2, tras el entrenamiento con el simulador V-sim en la asignatura Tecnologías del Cuidado en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, durante el 2022. Se buscó comprender cómo se sienten los participantes, qué factores influyen en su desempeño y cómo el trabajo en equipo y la asignación de tareas influyen en su respuesta ante estos escenarios. Se realizó un estudio exploratorio con estudiantes del cuarto año de la Licenciatura en Enfermería. Se utilizaron simulaciones virtuales y físicas en el aula, complementadas con cuestionarios pre y post-simulación y un foro de reflexión. Los datos se analizaron mediante análisis narrativo de las respuestas de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes experimentaron nerviosismo y ansiedad, principalmente debido a la falta de experiencia práctica y familiaridad con el entorno y los materiales de simulación. Sin embargo, la presencia de un líder de grupo que organizara las intervenciones ayudó a manejar mejor la situación. Las respuestas variaron en cuanto al nivel de ansiedad y la percepción de la experiencia, lo que sugiere diferencias individuales en la autoconfianza y habilidades previas. Este estudio subraya la necesidad de mejorar la preparación, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva para optimizar el desempeño de los estudiantes en escenarios clínicos simulados. Las hipótesis y recomendaciones formuladas pueden guiar futuras investigaciones y mejoras en la educación en enfermería, contribuyendo al desarrollo de profesionales de la salud altamente capacitados y preparados para enfrentar desafíos clínicos reales. In the field of nursing education, virtual simulators, such as V-sim, have emerged as crucial tools to improve students’ practical skills and clinical decision making. These simulators provide a safe and controlled environment that allows future professionals to face realistic and challenging clinical situations. The study focused on analyzing the perceptions and emotions of nursing students during clinical simulations in zone 2, after training with the V-sim simulator in the Care Technologies subject at the Faculty of Me- dicine of the National University of the Northeast, during 2022. We sought to understand how participants feel, what factors influence their performance, and how teamwork and task assignment influence their response to these scenarios. An exploratory study was carried out with students in the fourth year of the Bachelor’s Degree in Nursing. Vir- tual and physical simulations were used in the classroom, complemented by pre- and post-simulation questionnaires and a reflection forum. The data were analyzed through narrative analysis of the students’ responses. The results showed that students experien- ced nervousness and anxiety, mainly due to lack of practical experience and familiarity with the simulation environment and materials. However, the presence of a group leader to organize the interventions helped to better manage the situation. Responses varied in level of anxiety and perception of the experience, suggesting individual differences in self-confidence and prior abilities. This study highlights the need to improve prepa- ration, teamwork, and effective communication to optimize student performance in si- mulated clinical scenarios. The hypotheses and recommendations formulated can guide future research and improvements in nursing education, contributing to the development of highly trained health professionals prepared to face real clinical challenges. 2025-12-05T10:58:57Z 2025-12-05T10:58:57Z 2025-05 Artículo Pérez, Daniela Jaqueline, et al., 2025. Experiencia de estudiantes de enfermería en simulación con V-sim en la UNNE durante 2022. Revista de Investigación Científica y Tecnológica. Asunción: Universidad Privada María Serrana, vol. 9, no. 1, p. 50-62. E-ISSN 2617-2852. 2521-9596 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/59074 spa https://revista.serrana.edu.py/rict/article/view/737/329 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 50-62 Universidad Privada María Serrana Revista de Investigación Científica y Tecnológica, 2025, vol. 9, no. 1, p. 50-62.

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