Modelo de gestión del conocimiento tecno-pedagógico de las prácticas docentes sobre el uso de TIC, en la Facultad de Ciencias Empresariales (UCP)
Este estudio combina enfoques cuantitativos y cualitativos para desarrollar un modelo de gestión del conocimiento sobre el uso de TIC en la enseñanza. En principio, se aplicó una encuesta a docentes con el objetivo de analizar sus prácticas con TIC según disciplina, modalidad y perfil, identifica...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/58900 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este estudio combina enfoques cuantitativos y cualitativos para desarrollar un modelo de
gestión del conocimiento sobre el uso de TIC en la enseñanza. En principio, se aplicó una
encuesta a docentes con el objetivo de analizar sus prácticas con TIC según disciplina,
modalidad y perfil, identificando tendencias y brechas en su uso. Posteriormente, mediante
estudio de casos, se reconstruyeron las competencias tecno-pedagógicas de dos docentes,
explorando cómo las incorporan en su práctica diaria. Finalmente, se trabajó en la
articulación de ambos momentos, en función a la propuesta de desarrollo de un modelo
propio de gestión del conocimiento orientado a desarrollar e institucionalizar estas
competencias; modelo estructurado a partir de cuatro dimensiones básicas. Su sostenibilidad
se garantiza mediante comunidades de práctica y procesos de retroalimentación. Además, al
implementarse en una universidad privada -caracterizada por una alta disponibilidad
tecnológica, compromiso con la innovación educativa, la excelencia académica y el lugar
donde la tesista desempeña su labor académica- el modelo busca no solo mejorar la
integración de TIC, sino además hacer atractiva la oferta educativa mediante la
consolidación del marco TPACK-C como un activo institucional para la innovación
pedagógica. Desde el campo de la informática educativa, este estudio constituye un aporte
para la gestión del conocimiento en la formación y práctica docente con TIC, abordando
tanto las dimensiones tecnológicas como didáctica de su apropiación. Su abordaje no solo
facilita la puesta al día de prácticas docentes, sino que también responde a las demandas
académicas y profesionales, fortaleciendo la calidad y pertinencia de la enseñanza en
entornos mediados tecnológicamente. Este trabajo fue desarrollado en el marco del Acuerdo
entre FaCENA-UNNE y UCP, suscrito en 2024, en el contexto del Convenio Marco de
Cooperación y Asistencia Recíproca firmado entre ambas universidades, en 2008. Dicho
convenio fomenta la realización de actividades de investigación en el ámbito laboral del
maestrando, garantizando el cumplimiento de las condiciones acordadas. |
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