La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología

Los docentes universitarios, actualmente somos interpelados por nuevos contextos de aprendizaje. Los rápi- dos cambios tecnológicos han motivado la aparición de un nuevo paradigma que centra la mirada en el aprender del alumno; convirtiéndose el docente en guía de dicho proceso, para que el alumno...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia, Maidana Roa, Domingo Javier, San José, Claudio Fernando, Ramírez, Laura Mariela, Hernández, Ciro Rolando Ignacio
Otros Autores: Auchter, Mónica Cristina
Formato: parte de libro
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina 2025
Materias:
Metodologías docentes activas
Proceso enseñanza aprendizaje
Rol protagónico
Active teaching methodologies
Teaching
Learning process
Leading role
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57472
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
id I48-R184-123456789-57472
record_format dspace
institution Universidad Nacional del Nordeste
institution_str I-48
repository_str R-184
collection RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
language Español
topic Metodologías docentes activas
Proceso enseñanza aprendizaje
Rol protagónico
Active teaching methodologies
Teaching
Learning process
Leading role
spellingShingle Metodologías docentes activas
Proceso enseñanza aprendizaje
Rol protagónico
Active teaching methodologies
Teaching
Learning process
Leading role
Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia
Maidana Roa, Domingo Javier
San José, Claudio Fernando
Ramírez, Laura Mariela
Hernández, Ciro Rolando Ignacio
La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
topic_facet Metodologías docentes activas
Proceso enseñanza aprendizaje
Rol protagónico
Active teaching methodologies
Teaching
Learning process
Leading role
description Los docentes universitarios, actualmente somos interpelados por nuevos contextos de aprendizaje. Los rápi- dos cambios tecnológicos han motivado la aparición de un nuevo paradigma que centra la mirada en el aprender del alumno; convirtiéndose el docente en guía de dicho proceso, para que el alumno desarrolle la competencia de "aprender a aprender", proceso que lo acompañará toda la vida reemplazando el concepto "formarse para toda la vida", por "toda la vida formándose". En la asignatura Histología y Embriología deseamos conocer la aplicabilidad de estas metodologías, a fin de evaluar su implementación en el cursado regular de la misma. Se realizó un proyecto de investigación de enfoque cuali-cuantitativo, de alcance descriptivo con un diseño me- todológico no experimental, prospectivo, de tipo transversal. Se trabajó con una muestra de 42 alumnos de la carrera de Medicina que han aprobado la materia Histología y Embriología y desean ser docentes alumnos de la asignatura. Se utilizaron encuestas con diseño cerrado y entrevistas a fin de obtener datos sobre variables esta- blecidas aplicando metodología docente pasiva y activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Histolo- gía. Los resultados obtenidos demuestran que las variables: Lectura previa a la actividad presencial aumenta considerablemente con la aplicación de metodologías activas 58 % vs 48 % respectivamente. El 65 % de los en- cuestados identifican al alumno como protagonista con metodologías acticas vs 24 % con metodología tradicio- nal, con un aumento significativo en la influencia del docente en el aprendizaje del alumno (72 % vs 58 %) Se concluye que las Metodologías Docentes Activas son APLICABLES para el cursado curricular de la asignatu- ra Histología. Su implementación contribuye al AUMENTO DE LA LECTURA PREVIA, consideran a las TIC co- mo HERRAMIENTAS AUXILIARES INDISPENSABLES, permiten que el ALUMNO se perciba como PROTAGONISTA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y perciba al DOCENTE como PRINCIPAL MOTIVADOR DEL PROCESO.
author2 Auchter, Mónica Cristina
author_facet Auchter, Mónica Cristina
Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia
Maidana Roa, Domingo Javier
San José, Claudio Fernando
Ramírez, Laura Mariela
Hernández, Ciro Rolando Ignacio
format parte de libro
author Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia
Maidana Roa, Domingo Javier
San José, Claudio Fernando
Ramírez, Laura Mariela
Hernández, Ciro Rolando Ignacio
author_sort Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia
title La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
title_short La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
title_full La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
title_fullStr La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
title_full_unstemmed La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología
title_sort la enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra ii de histología y embriología
publisher Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina
publishDate 2025
url http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57472
work_keys_str_mv AT zibelmandegorodnerofelialidia laensenanzadelahistologiaatravesdemetodologiasdocentesactivasenaspirantesadocentesalumnosdelacatedraiidehistologiayembriologia
AT maidanaroadomingojavier laensenanzadelahistologiaatravesdemetodologiasdocentesactivasenaspirantesadocentesalumnosdelacatedraiidehistologiayembriologia
AT sanjoseclaudiofernando laensenanzadelahistologiaatravesdemetodologiasdocentesactivasenaspirantesadocentesalumnosdelacatedraiidehistologiayembriologia
AT ramirezlauramariela laensenanzadelahistologiaatravesdemetodologiasdocentesactivasenaspirantesadocentesalumnosdelacatedraiidehistologiayembriologia
AT hernandezcirorolandoignacio laensenanzadelahistologiaatravesdemetodologiasdocentesactivasenaspirantesadocentesalumnosdelacatedraiidehistologiayembriologia
_version_ 1843486343812874240
spelling I48-R184-123456789-574722025-08-14T10:53:40Z La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología Zibelman de Gorodner, Ofelia Lidia Maidana Roa, Domingo Javier San José, Claudio Fernando Ramírez, Laura Mariela Hernández, Ciro Rolando Ignacio Auchter, Mónica Cristina Larroza, Gerardo Omar Metodologías docentes activas Proceso enseñanza aprendizaje Rol protagónico Active teaching methodologies Teaching Learning process Leading role Los docentes universitarios, actualmente somos interpelados por nuevos contextos de aprendizaje. Los rápi- dos cambios tecnológicos han motivado la aparición de un nuevo paradigma que centra la mirada en el aprender del alumno; convirtiéndose el docente en guía de dicho proceso, para que el alumno desarrolle la competencia de "aprender a aprender", proceso que lo acompañará toda la vida reemplazando el concepto "formarse para toda la vida", por "toda la vida formándose". En la asignatura Histología y Embriología deseamos conocer la aplicabilidad de estas metodologías, a fin de evaluar su implementación en el cursado regular de la misma. Se realizó un proyecto de investigación de enfoque cuali-cuantitativo, de alcance descriptivo con un diseño me- todológico no experimental, prospectivo, de tipo transversal. Se trabajó con una muestra de 42 alumnos de la carrera de Medicina que han aprobado la materia Histología y Embriología y desean ser docentes alumnos de la asignatura. Se utilizaron encuestas con diseño cerrado y entrevistas a fin de obtener datos sobre variables esta- blecidas aplicando metodología docente pasiva y activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Histolo- gía. Los resultados obtenidos demuestran que las variables: Lectura previa a la actividad presencial aumenta considerablemente con la aplicación de metodologías activas 58 % vs 48 % respectivamente. El 65 % de los en- cuestados identifican al alumno como protagonista con metodologías acticas vs 24 % con metodología tradicio- nal, con un aumento significativo en la influencia del docente en el aprendizaje del alumno (72 % vs 58 %) Se concluye que las Metodologías Docentes Activas son APLICABLES para el cursado curricular de la asignatu- ra Histología. Su implementación contribuye al AUMENTO DE LA LECTURA PREVIA, consideran a las TIC co- mo HERRAMIENTAS AUXILIARES INDISPENSABLES, permiten que el ALUMNO se perciba como PROTAGONISTA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y perciba al DOCENTE como PRINCIPAL MOTIVADOR DEL PROCESO. University teachers are currently challenged by new learning contexts. The rapid technological changes have led to the emergence of a new paradigm that focuses on the student's learning; the teacher becomes the guide of this process, so that the student develops the competence of "learning to learn", a process that will accompany him all his life, replacing the concept of "lifelong learning" by "lifelong learning". In the subject Histology and Em- bryology, we wish to know the applicability of these methodologies, in order to evaluate their implementation in the regular course of the same. A research project was carried out with a quali-quantitative approach, descriptive in scope, with a non-experimental, prospective, cross-sectional methodological design. We worked with a sample of 42 medical students who have passed the Histology and Embryology course and wish to become student teachers of the subject. Surveys with closed design and interviews were used to obtain data on variables esta- blished by applying passive and active teaching methodology in the teaching-learning process of Histology. The results obtained show that the variables: Reading prior to the classroom activity increases considerably with the application of active methodologies 58 % vs. 48 % respectively. 65 % of the respondents identify the student as the protagonist with active methodologies vs. 24 % with traditional methodology, with a significant increase in the influence of the teacher on student learning (72 % vs. 58 %). It is concluded that Active Teaching Metho- dologies are APPLICABLE for the curricular course of the subject Histology. Their implementation contributes to the INCREASE OF PRE-READING, they consider ICT as INDISPENSABLE AUXILIARY TOOLS, they allow the STUDENT to perceive him/herself as PROTAGONIST OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS and to per- ceive the TEACHER as the MAIN MOTIVATOR OF THE PROCESS. 2025-08-13T16:20:13Z 2025-08-13T16:20:13Z 2021 parte de libro Zibelman de Gorodner, Ofelia, et al., 2021. La enseñanza de la histología a través de metodologías docentes activas en aspirantes a docentes alumnos de la cátedra II de Histología y Embriología. En: Auchter, Mónica Cristina, Larroza, Gerardo Omar, comp. Libro de artículos científicos en salud : edición 2021. Corrientes: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina, p. 87-91. ISBN 978-987-3619-64-9. 978-987-3619-64-9 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57472 spa openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 87-91 application/pdf Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina

Ejemplares similares