Aprender comunicación médica siendo estudiante
El estudiante en sus años iniciales dispone de poco espacio para la vinculación con pacientes, su padecer y subjetividad. Frecuentemente existe incertidumbre sobre sesta habilidad. Objetivo: indagar una estrategia pedagógica reflexiva para la formación en comunicación médica. Justificación: la deman...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina
2025
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Comunicación médico paciente Estudiantes de medicina Educación médica Patient doctor communication Medical students Medical education Sosa Trotti, Roberto Aníbal Almirón, Lila Mercedes Simeone, Ricardo Omar Abreo, Griselda Itatí Aprender comunicación médica siendo estudiante |
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El estudiante en sus años iniciales dispone de poco espacio para la vinculación con pacientes, su padecer y
subjetividad. Frecuentemente existe incertidumbre sobre sesta habilidad. Objetivo: indagar una estrategia
pedagógica reflexiva para la formación en comunicación médica. Justificación: la demanda del estudiante y en la
necesidad de mejorar esta herramienta. Método: Como impulsor del proceso de reflexión, 315 estudiantes de
medicina UNNE de año 2020, previa capacitación, realizaron a modo entrevista personal una encuesta por
conveniencia. Se preguntó sobre habilidades comunicacionales del médico perceptibles por el paciente. El
diseño cualitativo fue yuxtapuesto: fenomenológico/emergente/constructivista. Incluyó el estímulo a reflexionar
sobre la vivencia de la entrevista con las preguntas ¿cómo se sintió realizando la entrevista personal? y ¿qué
aprendizaje logra con esta actividad para su futuro profesional? El análisis con criterios de dependencia y
credibilidad. Se expresaron 301 estudiantes con 657 reflexiones. Se coligieron 6 categorías y 15 subcategorías.
Se seleccionó: abrir el panorama; sentimientos del estudiante; ¿Sirve este método? la confianza es clave. Se
expusieron las reflexiones estudiantiles contextualizándolas teóricamente. Conclusión: explorar la comunicación
médico-paciente por estudiantes mediante el análisis reflexivo de entrevistas permite indagar tanto el
comportamiento médico como la reacción de los pacientes a estas actuaciones; los estudiantes han logrado
transformar su vivencia en una experiencia apropiable, lo que demuestra ser, en la opinión de los participantes,
un dispositivo de formación a ser aplicado antes del inicio del ciclo clínico de su carrera; la consideran la mejor
manera de aprender RMP, de forma creativa y didáctica. |
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Auchter, Mónica Cristina Sosa Trotti, Roberto Aníbal Almirón, Lila Mercedes Simeone, Ricardo Omar Abreo, Griselda Itatí |
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