En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol

Introducción a las Ciencias Básicas (ICB) es la primera asignatura que cursan los estudiantes que inician la carrera de Ciencias Veterinarias en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNNE. Tiene como objetivo involucrar a los ingresantes dentro del sistema Universitario y ofrecer una base sólid...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barrientos-Cánovas, Fernando, Chávez, J. A., Duarte, J. E., García, A. E., Petroff, M. L., Vicentín, María Gabriela
Formato:	Jornada
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Veterinarias 2025
Materias:	Ayudantes alumnos Enseñanza combinada Competencias digitales Acompañamiento estudiantil
Acceso en línea:	http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57038
Aporte de:	RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste

id	I48-R184-123456789-57038
record_format	dspace
spelling	I48-R184-123456789-570382025-07-11T15:59:25Z En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol Barrientos-Cánovas, Fernando Chávez, J. A. Duarte, J. E. García, A. E. Petroff, M. L. Vicentín, María Gabriela Ayudantes alumnos Enseñanza combinada Competencias digitales Acompañamiento estudiantil Introducción a las Ciencias Básicas (ICB) es la primera asignatura que cursan los estudiantes que inician la carrera de Ciencias Veterinarias en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNNE. Tiene como objetivo involucrar a los ingresantes dentro del sistema Universitario y ofrecer una base sólida para la formación científico-biológica que rige esta carrera. Al mismo tiempo, busca la formación integral de los estudiantes, atendiendo a su alfabetización académica, desarrollo de competencias sociales y de la inteligencia emocional. Los ayudantes alumnos constituyen un puente fundamental en el proceso de orientación y acompañamiento a los alumnos aspirantes. Los circuitos digitales (internet, Zoom, WhatsApp, Instagram o Facebook) forman parte de nuestras vidas, están en la mayoría de las interacciones sociales y los ayudantes alumnos son conocedores de muchas aplicaciones, manejan las redes sociales y colaboran significativamente en los formatos combinados. El dispositivo de enseñanza de ICB propone el uso alternado de clases presenciales y virtuales. El aula virtual tiene un diseño en mosaicos, que facilita la visualización y localización de las actividades. Los ayudantes alumnos, de manera presencial o virtual son colaboradores activos en el desarrollo de las competencias digitales y guía en el desarrollo de experiencias colaborativas. Otras intervenciones son: guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento; potenciar el proceso de aprendizaje autodirigido y las posibilidades comunicativas de las redes como recurso pedagógico. Si bien con las nuevas tecnologías podemos crear entornos que facilitan la actividad formativa independientemente del espacio y el tiempo, no resuelven los desafíos de una comunicación humanizante y empática. Anualmente la cátedra convoca a alumnos avanzados (o no) para acompañar a los docentes en la coordinación de las actividades, colaborar con las tareas de gestión y administración de los recursos (aulas, dispositivos), asistencia con código QR. Durante la presencialidad plena el grupo era de 10 ayudantes alumnos y en estos tiempos de formatos combinados son 5; con un ayudante alumno rentado tampoco es suficiente cuando la población oscila entre 500 y 700 alumnos. Por ello, para acompañar a los medios formales de comunicación, se capitalizó el uso de las redes sociales, sobre todo, creando grupos para brindar información y orientación académica, escucha y contención emocional. Los docentes, reflexionamos con los ayudantes alumnos, porque también tienen la vivencia del aprendizaje remoto, acerca de los recursos y las estrategias que tienden puentes, acortan la brecha generacional, siendo nuestro faro esta opinión: Siempre se encuentran a disposición de los estudiantes ante cualquier problema o pregunta, si consultas a ellos te responden con rapidez y claridad (María A., ingresante 2020). 2025-07-11T15:49:13Z 2025-07-11T15:49:13Z 2023-11-02 Jornada Barrientos-Cánovas, Fernando, et al., 2023. En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol. En: XXI Sesiones de Comunicaciones Técnicas y Científicas Estudiantiles. Corrientes: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Veterinarias, p. 1-1 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57038 spa https://jornadas.vet.unne.edu.ar/ openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-1 application/pdf application/pdf Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Veterinarias
institution	Universidad Nacional del Nordeste
institution_str	I-48
repository_str	R-184
collection	RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
language	Español
topic	Ayudantes alumnos Enseñanza combinada Competencias digitales Acompañamiento estudiantil
spellingShingle	Ayudantes alumnos Enseñanza combinada Competencias digitales Acompañamiento estudiantil Barrientos-Cánovas, Fernando Chávez, J. A. Duarte, J. E. García, A. E. Petroff, M. L. Vicentín, María Gabriela En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
topic_facet	Ayudantes alumnos Enseñanza combinada Competencias digitales Acompañamiento estudiantil
description	Introducción a las Ciencias Básicas (ICB) es la primera asignatura que cursan los estudiantes que inician la carrera de Ciencias Veterinarias en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNNE. Tiene como objetivo involucrar a los ingresantes dentro del sistema Universitario y ofrecer una base sólida para la formación científico-biológica que rige esta carrera. Al mismo tiempo, busca la formación integral de los estudiantes, atendiendo a su alfabetización académica, desarrollo de competencias sociales y de la inteligencia emocional. Los ayudantes alumnos constituyen un puente fundamental en el proceso de orientación y acompañamiento a los alumnos aspirantes. Los circuitos digitales (internet, Zoom, WhatsApp, Instagram o Facebook) forman parte de nuestras vidas, están en la mayoría de las interacciones sociales y los ayudantes alumnos son conocedores de muchas aplicaciones, manejan las redes sociales y colaboran significativamente en los formatos combinados. El dispositivo de enseñanza de ICB propone el uso alternado de clases presenciales y virtuales. El aula virtual tiene un diseño en mosaicos, que facilita la visualización y localización de las actividades. Los ayudantes alumnos, de manera presencial o virtual son colaboradores activos en el desarrollo de las competencias digitales y guía en el desarrollo de experiencias colaborativas. Otras intervenciones son: guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento; potenciar el proceso de aprendizaje autodirigido y las posibilidades comunicativas de las redes como recurso pedagógico. Si bien con las nuevas tecnologías podemos crear entornos que facilitan la actividad formativa independientemente del espacio y el tiempo, no resuelven los desafíos de una comunicación humanizante y empática. Anualmente la cátedra convoca a alumnos avanzados (o no) para acompañar a los docentes en la coordinación de las actividades, colaborar con las tareas de gestión y administración de los recursos (aulas, dispositivos), asistencia con código QR. Durante la presencialidad plena el grupo era de 10 ayudantes alumnos y en estos tiempos de formatos combinados son 5; con un ayudante alumno rentado tampoco es suficiente cuando la población oscila entre 500 y 700 alumnos. Por ello, para acompañar a los medios formales de comunicación, se capitalizó el uso de las redes sociales, sobre todo, creando grupos para brindar información y orientación académica, escucha y contención emocional. Los docentes, reflexionamos con los ayudantes alumnos, porque también tienen la vivencia del aprendizaje remoto, acerca de los recursos y las estrategias que tienden puentes, acortan la brecha generacional, siendo nuestro faro esta opinión: Siempre se encuentran a disposición de los estudiantes ante cualquier problema o pregunta, si consultas a ellos te responden con rapidez y claridad (María A., ingresante 2020).
format	Jornada
author	Barrientos-Cánovas, Fernando Chávez, J. A. Duarte, J. E. García, A. E. Petroff, M. L. Vicentín, María Gabriela
author_facet	Barrientos-Cánovas, Fernando Chávez, J. A. Duarte, J. E. García, A. E. Petroff, M. L. Vicentín, María Gabriela
author_sort	Barrientos-Cánovas, Fernando
title	En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
title_short	En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
title_full	En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
title_fullStr	En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
title_full_unstemmed	En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
title_sort	en tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol
publisher	Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Veterinarias
publishDate	2025
url	http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/57038
work_keys_str_mv	AT barrientoscanovasfernando entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol AT chavezja entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol AT duarteje entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol AT garciaae entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol AT petroffml entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol AT vicentinmariagabriela entiemposdeformatoscombinadoselayudantealumnoredefinesurol
_version_	1843486484161626112

En tiempos de formatos combinados, el ayudante alumno redefine su rol

Ejemplares similares