Modalidades explicativas y estrategias de justificación. ¿Cómo construyen un punto de vista los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación próximos a egresar?
Este artículo da cuenta de un estudio dedicado a la identifi cación de los recursos lógicos y retóricos puestos en juego para construir explicaciones por parte de estudiantes universitarios del Profesorado en Ciencias de la Educación. El análisis conjunto de estos recursos se orientó a hacer vis...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de la Pampa. Facultad de Ciencias Humanas
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56894 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo da cuenta de un estudio dedicado a la identifi cación
de los recursos lógicos y retóricos puestos en juego para
construir explicaciones por parte de estudiantes universitarios
del Profesorado en Ciencias de la Educación. El análisis conjunto
de estos recursos se orientó a hacer visibles las modalidades
explicativas de las que disponen para dar razón de situaciones
problema de su campo disciplinar. Atendió especialmente
a las operaciones argumentativas que emplean para construir
y sostener el punto de vista adoptado, evidenciadas en textos
producidos por ellos en respuesta a dos tareas complementarias,
primero la propuesta de explicación para dos situaciones
problema, luego su reorganización produciendo un esquema
argumentativo en el cual se identifi can la tesis y las razones que le dan apoyo. Si bien no podemos afi rmar que existe un modo
de operar homogéneo, hemos hallado una serie de rasgos
que aparecen recurrentemente: la preferencia por una modalidad
explicativa, la tendencia hacia la selección estereotipada
de argumentos con escaso empleo de teoría, la difi cultad para
tomar distancia de sus propias apreciaciones y examinarlas para adecuarlas a la demanda y al contexto. Estos rasgos nos permiten
recuperar las huellas de los esquemas lógicos y discursivos
que el trayecto de formación ha dejado en los estudiantes |
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