Los territorios de la formación para la investigación en biología

A través de una metodología de estudios de casos, nos propusimos reconstruir las distintas praxis que se expresan en los diferentes territorios formativos en biología, haciendo foco en la dimensión epistemológica de la disciplina. Como resultado reconocemos cuatro territorios: campo, laboratorio, es...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Flores, Miriam Liset, Bar, Aníbal Roque
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Universia 2025
Materias:
Formación de investigadores
Universidad
Biología
Argentina
Formação de pesquisadores
Universidade
Biologia
Training of researchers
University
Biology
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56718
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R184-123456789-567182025-05-08T10:33:02Z Los territorios de la formación para la investigación en biología Os territórios da formação para a pesquisa em biologia The territories of training for research in biology Flores, Miriam Liset Bar, Aníbal Roque Formación de investigadores Universidad Biología Argentina Formação de pesquisadores Universidade Biologia Training of researchers University Biology A través de una metodología de estudios de casos, nos propusimos reconstruir las distintas praxis que se expresan en los diferentes territorios formativos en biología, haciendo foco en la dimensión epistemológica de la disciplina. Como resultado reconocemos cuatro territorios: campo, laboratorio, escritorio y jornadas científicas. En los dos primeros se propicia la aproximación al objeto real y en los últimos se reconstruye al objeto de manera discursiva. Se advierte una dinámica dialéctica entre los territorios, evidenciando la recursividad del proceso de investigación más allá del discurso disciplinar presentado como neutro y lineal. Através de uma metodologia de estudos de casos, nos propusemos reconstruir as distintas praxis que se expressam nos diferentes territórios formativos em biologia, enfocando na dimensão epistemológica da disciplina. Como resultado reconhecemos quatro territórios: campo, laboratório, escritório e jornadas científicas. Nos dois primeiros se propicia a aproximação ao objeto real e nos últimos se remete ao objeto de maneira discursiva. Se adverte uma dinâmica dialética entre os territórios, evidenciando a recursividade do processo de pesquisa além do discurso disciplinar apresentado como neutro e linear. Through a methodology of case studies, the authors proposed to reconstruct the different praxis that are expressed in specific formative territories in Biology, focusing on the epistemological dimension of the discipline. As a result, the authors identify four territories: field, laboratory, desk and scientific conferences. In the first two the approach to the real object is propitiated and in the last two the object is reconstructed in a discursive way. What can be observed is a dialectic dynamic between the territories, evidencing the recursiveness of the research process beyond the disciplinary discourse presented as neutral and linear. 2025-05-07T14:48:30Z 2025-05-07T14:48:30Z 2019-10-01 Artículo Flores, Miriam Liset y Bar, Aníbal Roque, 2019. Los territorios de la formación para la investigación en biología. Revista Iberoamericana de Educación Superior. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Universia, vol. 10, no. 29, p. 67-85. ISSN 2007-2872. 2007-2872 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56718 spa https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.29.523 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 67-85 application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Universia Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2019, vol. 10, no. 29, p. 67-85.
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