Escolarizaciones intermitentes y la construcción del lugar escuela
A través de la noción de lugar escuela analizamos dinámicas escolares diarias en contextos de pobreza urbana, las cuales reflejan estrategias docentes desplegadas para ocuparse de estudiantes que, por diversos motivos, presentan asistencias discontinuas que denominamos escolaridades intermitente...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55767 |
| Aporte de: |
| Sumario: | A través de la noción de lugar escuela analizamos dinámicas
escolares diarias en contextos de pobreza urbana, las cuales
reflejan estrategias docentes desplegadas para ocuparse de
estudiantes que, por diversos motivos, presentan asistencias
discontinuas que denominamos escolaridades intermitentes.
El estudio se centra en los esfuerzos realizados para hacer de
la escuela un lugar de permanencia, aprendizaje y protección,
dada la precariedad que atraviesa la vida barrial. Los resultados
de investigación son fruto de relatos etnográficos obtenidos
en una escuela secundaria pública de gestión social en la
Provincia del Chaco, Argentina, que se vuelve, dentro del
barrio, un espacio de enseñanza, hospitalidad y contención. |
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