Análisis de la concepción de la ciencia en la enseñanza de conservación
El trabajo es una reflexión sobre la propia práctica en la enseñanza de conservación y su contraste con lo realizado en el contexto regional. Se analizan comparativamente contenidos y estrategias pedagógicas que se implementan en cuatro cátedras latinoamericanas dictadas en carreras universitarias...
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| Lenguaje: | Español |
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Instituto Nacional de Antropología e Historia de México. Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía Manuel del Castillo Negrete
2024
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| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55649 |
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I48-R184-123456789-556492024-11-15T11:00:42Z Análisis de la concepción de la ciencia en la enseñanza de conservación Salas, María del Pilar Conservación Patrimonio documental Docencia Ciencia El trabajo es una reflexión sobre la propia práctica en la enseñanza de conservación y su contraste con lo realizado en el contexto regional. Se analizan comparativamente contenidos y estrategias pedagógicas que se implementan en cuatro cátedras latinoamericanas dictadas en carreras universitarias de archivistas, bibliotecarios y museólogos, intentando así descubrir que concepción se tiene de las ciencias. Mediante encuestas abiertas a los docentes de conservación de dichas cátedras, se indaga sobre qué piensan que debería saber y sabe hacer un profesional de las mencionadas disciplinas. Se comparan los programas por medio del análisis de los temas abordados, bibliografía utilizada y prácticas realizadas. En los casos analizados, la concepción de la ciencia en la enseñanza está dirigida principalmente hacia la “resolución de problemas”, aunque subsiste en algunas unidades el “modelo racional” de acumulación de conocimientos, hay una preocupación por que estos conocimientos contribuyan a mejorar el contexto. 2024-09-25T12:26:26Z 2024-09-25T12:26:26Z 2014-02-14 Artículo Salas, María del Pilar, 2014. Análisis de la concepción de la ciencia en la enseñanza de conservación. Publicaciones Digitales ENCRyM. Ciudad de México: Instituto Nacional de Antropología e Historia de México. Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía Manuel del Castillo Negrete, p. 1-12. http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55649 spa https://www.revistas.inah.gob.mx/index.php/digitales/article/view/21398 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-12 application/pdf Instituto Nacional de Antropología e Historia de México. Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía Manuel del Castillo Negrete Publicaciones Digitales ENCRyM, 2014, p. 1-12. |
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El trabajo es una reflexión sobre la propia práctica en la enseñanza de conservación y su contraste con lo
realizado en el contexto regional. Se analizan comparativamente contenidos y estrategias pedagógicas que
se implementan en cuatro cátedras latinoamericanas dictadas en carreras universitarias de archivistas, bibliotecarios y museólogos, intentando así descubrir que concepción se tiene de las ciencias.
Mediante encuestas abiertas a los docentes de conservación de dichas cátedras, se indaga sobre qué
piensan que debería saber y sabe hacer un profesional de las mencionadas disciplinas. Se comparan los programas por medio del análisis de los temas abordados, bibliografía utilizada y prácticas realizadas.
En los casos analizados, la concepción de la ciencia en la enseñanza está dirigida principalmente hacia
la “resolución de problemas”, aunque subsiste en algunas unidades el “modelo racional” de acumulación
de conocimientos, hay una preocupación por que estos conocimientos contribuyan a mejorar el contexto. |
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