Ante los cambios en la enseñanza de la historia. Reflexiones teóricas y metodológicas
En los últimos tiempos oímos decir con bastante frecuencia, que las transformaciones o innovaciones que deben operarse en la educación a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación, requieren de los docentes una apertura o disposición hacia el cambio. Entendemos que esta actitud que se pr...
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| Formato: | Encuentro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Geohistóricas
2024
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| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55137 |
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I48-R184-123456789-551372024-10-07T10:24:51Z Ante los cambios en la enseñanza de la historia. Reflexiones teóricas y metodológicas Pompert de Valenzuela, María Cristina Didáctica de la historia Siglo XX Enseñanza de la historia En los últimos tiempos oímos decir con bastante frecuencia, que las transformaciones o innovaciones que deben operarse en la educación a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación, requieren de los docentes una apertura o disposición hacia el cambio. Entendemos que esta actitud que se pretende generar no puede ser de ninguna manera impuesta desde afuera o, en el mejor de los casos, obedecer a un acto de buena voluntad. Deberá nacer de la convicción de la necesidad de los cambios a introducir. En el caso particular de la Historia, creemos que nada mejor para ello que recordar, revitalizar o incorporar a los conocimientos del profesor de ¡a disciplina, aquellos fundamentos teóricos o metodológicos que modificaron la concepción histórica en el siglo XX en algunos países europeos y que, evidentemente, inspiraron la elaboración de los contenidos del capítulo Ciencias Sociales en la Ley que nos ocupa. En otras palabras, se hace necesario repensar la historia a la luz de conceptos que transformaron la historiografía europea desde hace un siglo y que hoy, incorporados a los contenidos de nuestra enseñanza, se nos presentan a veces como poco conocidas novedades. Hemos seleccionado algunos entendiendo que constituyen el fundamento en torno de! cual debe gestarse la transformación de esta área tan importante del contenido curricuiar. 2024-09-04T13:14:59Z 2024-09-04T13:14:59Z 1996-08-15 Encuentro Pompert de Valenzuela, María Cristina, 1996. Ante los cambios en la enseñanza de la historia. Reflexiones teóricas y metodológicas. En: XVI Encuentro de Geohistoria Regional. Resistencia: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Geohistóricas, p. 111-117. http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55137 spa openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 111-117 application/pdf Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Geohistóricas |
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o innovaciones que deben operarse en la educación a partir de la sanción de la Ley Federal de
Educación, requieren de los docentes una apertura o disposición hacia el cambio. Entendemos
que esta actitud que se pretende generar no puede ser de ninguna manera impuesta desde
afuera o, en el mejor de los casos, obedecer a un acto de buena voluntad. Deberá nacer de la
convicción de la necesidad de los cambios a introducir.
En el caso particular de la Historia, creemos que nada mejor para ello que recordar,
revitalizar o incorporar a los conocimientos del profesor de ¡a disciplina, aquellos fundamentos
teóricos o metodológicos que modificaron la concepción histórica en el siglo XX en algunos
países europeos y que, evidentemente, inspiraron la elaboración de los contenidos del capítulo
Ciencias Sociales en la Ley que nos ocupa. En otras palabras, se hace necesario repensar
la historia a la luz de conceptos que transformaron la historiografía europea desde hace un
siglo y que hoy, incorporados a los contenidos de nuestra enseñanza, se nos presentan a
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