Las prácticas de enseñanza de los profesores noveles en el nivel secundario
Se sintetizan los resultados de una investigación orientada hacia el análisis de la práctica profesional, en cuanto al conocimiento de la disciplina y las formas de seleccionar los contenidos y estrategias para enseñar, que manejan los profesores principiantes. A partir de las observaciones y las...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Formación Docente en Ciencias. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/54203 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se sintetizan los resultados de una investigación orientada hacia el análisis de la práctica
profesional, en cuanto al conocimiento de la disciplina y las formas de seleccionar los contenidos y
estrategias para enseñar, que manejan los profesores principiantes. A partir de las observaciones y
las narrativas docentes se detectó que la primera problemática que preocupa a los principiantes (en
un 100% de las encuestas) consistía en las relaciones con los alumnos. En un segundo momento
surgían las cuestiones relacionadas con la enseñanza. El foco específico del análisis sobre “la
relación entre el conocimiento de la asignatura y las formas de seleccionar los contenidos para
enseñar” se observó la coherencia entre ambos; además en las entrevistas destacaron (en un 100%)
la excelente formación académica recibida, lo que les facilita la formulación de objetivos. Un
problema recurrente que se detectó y se manifestó como un obstáculo dificil de solucionar es la
confección de las planificaciones y secuencias didácticas, porque cada institución educativa
establece disposiciones precisas que difieren de un establecimiento a otro, a pesar de las directivas
del ministerio público provincial. En cuanto a las estrategias didácticas¸ se observó la preocupación
de los novatos por implementar innovaciones en las clases con el uso de TIC, aunque con
limitaciones. |
|---|