El conocimiento didáctico tecnológico del contenido y las TAC en principiantes universitarios

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En este trabajo se presenta el análisis de uno de los casos en estudio, trabajados en el proyecto de investigación denominado “El Conocimiento Didáctico-Tecnológico del Contenido en profesores universitarios noveles de carreras de salud, de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina en tiempo...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Moreyra, Mara Elisabet
Otros Autores: Alcalá, María Teresa
Formato: Póster
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica 2024
Materias:
Principiantes
Conocimiento didáctico tecnológico del contenido
TAC
Prácticas de enseñanza
Universidad
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/53576
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R184-123456789-535762024-10-07T10:24:09Z El conocimiento didáctico tecnológico del contenido y las TAC en principiantes universitarios Moreyra, Mara Elisabet Alcalá, María Teresa Principiantes Conocimiento didáctico tecnológico del contenido TAC Prácticas de enseñanza Universidad En este trabajo se presenta el análisis de uno de los casos en estudio, trabajados en el proyecto de investigación denominado “El Conocimiento Didáctico-Tecnológico del Contenido en profesores universitarios noveles de carreras de salud, de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina en tiempos de pandemia (COVID-19)”, enmarcado en una beca doctoral CONICET. El trabajo presenta un recorte interpretativo y conceptual referido al análisis del CDTC y las TAC (tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en las prácticas de enseñanza), en las prácticas de enseñanza de uno de los casos en estudio. Asimismo, esta investigación se enmarca en el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo a través del estudio de casos, se aplicaron sucesivas entrevistas en profundidad, observaciones de clases virtuales no-participante y análisis de documentos curriculares (planes de estudio, CurriculumVitae, programas de las asignaturas, propuestas de adscripciones) a principiante correspondiente a la facultad de Medicina, carrera de Medicina (asignatura Medicina III). En cuanto a las conclusiones iniciales se señala que el principiante universitario, es quien constantemente se posiciona en un espacio que actúa como nexo entre los estudiantes de clases, los contenidos, y el equipo docente (tríada didáctica); desplegando diversas competencias, habilidades, conocimientos adquiridos durante su trayecto de formación y la construcción de nuevos saberes inherentes al contenido disciplinar y didáctico de la propia asignatura en la cual se encuentra inserto, siendo confrontado a la puesta en práctica constante de sus conocimientos. Asimismo, son las decisiones didáctico pedagógicas las que priman por sobre las tecnológicas en sus intervenciones didácticas. En este sentido, las tecnologías acompañan a las propuestas, no son innovaciones en sí mismas ni su presencia hacen innovadoras a las prácticas de enseñanza, sino su integración y coherencia con los demás componentes didácticos. 2024-05-03T19:13:34Z 2024-05-03T19:13:34Z 2021-06-16 Póster Moreyra, Mara Elisabet, 2021. El conocimiento didáctico tecnológico del contenido y las TAC en principiantes universitarios. En: XXVI Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Corrientes: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica, p. 1-1. http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/53576 spa UNNE/PI/14H010/AR. Corrientes/La construcción del conocimiento didáctico del contenido UNNE/PI/CDC/AR. Corrientes/en profesores experimentados y principiantes de la Universidad Nacional del Nordeste. Estudio de casos múltiples. openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-1 application/pdf application/pdf Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica
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