Análisis estadístico implicativo de los conocimientos previos sobre números reales de ingresantes a la universidad

El objetivo de este trabajo es analizar si los ingresantes universitarios identifican los elementos de los conjuntos N,Z,Q,R-Q,R y establecen relaciones entre los saberes que al respecto han construido en su formación preuniversitaria. Para cumplir los objetivos propuestos, en este trabajo se analiz...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mendoza, María Elizabeth
Formato: Documento de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica 2023
Materias:
Test de diagnóstico
Cuasi-implicaciones
Gráfico implicativo
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/52031
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R184-123456789-520312025-03-06T11:17:08Z Análisis estadístico implicativo de los conocimientos previos sobre números reales de ingresantes a la universidad Mendoza, María Elizabeth Test de diagnóstico Cuasi-implicaciones Gráfico implicativo El objetivo de este trabajo es analizar si los ingresantes universitarios identifican los elementos de los conjuntos N,Z,Q,R-Q,R y establecen relaciones entre los saberes que al respecto han construido en su formación preuniversitaria. Para cumplir los objetivos propuestos, en este trabajo se analizaron, utilizando Análisis Estadístico Implicativo (ASI) las respuestas a un ítem de una prueba de diagnóstico de conocimientos previos de números reales suministrada a ingresantes a la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Nordeste, al inicio del ciclo lectivo 2017. ASI es una técnica de análisis multivariado que permite establecer relaciones del tipo “si p, entonces, casi q” (cuasi-implicaciones o reglas) entre variables (las respuestas al ítem de evaluación citado). Estas relaciones permiten explorar las relaciones conceptuales establecidas por el sujeto evaluado y detectar las dificultades cognitivas que dichos conceptos les ofrecen. Los resultados se presentan y visualizan mediante el llamado “grafo implicativo”. Se concluye que los alumnos identifican a los racionales no como cocientes entre números reales, si no entre un número entero y un natural. 2023-08-08T21:21:25Z 2023-08-08T21:21:25Z 2018 Documento de conferencia Mendoza, María Elizabeth, 2018. Análisis estadístico implicativo de los conocimientos previos sobre números reales de ingresantes a la universidad. En: XXIV Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Corrientes: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica, p. 1-1. http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/52031 spa UNNE/Evc-Cin /14F011/AR. Corrientes/El Rendimiento Académico de los Ingresantes a la FACENA -UNNE desde la perspectiva del Análisis Estadístico Implicativo. openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-1 application/pdf Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica
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