Hacia una juventud sin acoso
En el presente proyecto de extensión se propuso trabajar de manera interdisciplinar (Interfacultad) con diferentes instituciones y sus alumnos del nivel secundario respecto a la problemática del acoso, concientizando de que es posible vivir en una sociedad de sujetos diferentes, demostrando a su v...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Jornada |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Odontología
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/51009 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el presente proyecto de extensión se propuso trabajar de manera interdisciplinar (Interfacultad) con diferentes instituciones y sus alumnos del nivel secundario respecto a la
problemática del acoso, concientizando de que es posible vivir en una sociedad de sujetos
diferentes, demostrando a su vez que las diferencias, bajo ningún punto de vista pueden
ser un motivo de agravio, acoso o burla. Se planteó no sólo informar, sino también
intervenir en el desarrollo conjunto de actividades y jornadas de trabajo con los diferentes
sectores de la escuela: Padres, docentes, directivos y principalmente alumnos.
Se buscó trabajar en diferentes grupos de acuerdo a las edades y a las diferentes
problemáticas a atender.
- 11 a 14 años: se informó acerca de las diferentes agresiones además de guiarlos y
mostrarles las posibles soluciones o caminos que disponen.
- 15 a 18 años: se informó y mostró el marco legal y jurídico para que sean agentes
de información y de reproducción de la información.
Comunidad educativa y tutores: se informó y mostró los diferentes tipos de señales a los
que deben estar alertas, para que puedan detectar las posibles acciones y recurrir a las
fuentes adecuadas en busca de las soluciones oportunas.
Las acciones posibilitaron, crear conciencia de la problemática y las consecuencias que
trae consigo el acoso; afianzar los vínculos con las instituciones participantes y éstas con
los tutores; y por último cabe destacar que los destinatarios han asumido un rol activo para
trabajar y continuar trabajando la problemática dentro de su comunidad. |
|---|