Los marcos legales aplicados a la gestión documental en los establecimientos educacionales del nivel primario de la provincia del Chaco (Argentina)

La administración de las instituciones educativas está delineada por políticas fijadas por el estado y materializadas en instrumentos legales generales y específicos. Estos marcos jurídicos se constituyen en el soporte fundamental para la toma de decisiones y en la directriz del desarrollo de proces...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bejarano, Aníbal Salvador, Fernández, Marta Isabel, Robledo, Hugo Raúl, Sotelo, Sandra Elisabeth
Formato: Encuentro
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencias de la Información 2022
Materias:
Legislación educativa
Gestión documental
Escuelas
Nivel primario
Gestión administrativa
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/48545
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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description La administración de las instituciones educativas está delineada por políticas fijadas por el estado y materializadas en instrumentos legales generales y específicos. Estos marcos jurídicos se constituyen en el soporte fundamental para la toma de decisiones y en la directriz del desarrollo de procesos de gestión institucional, curricular y de relaciones entre las escuelas. En este contexto, se busca identificar, describir y analizar los distintos marcos legales existentes y vigentes en la provincia del Chaco para que las escuelas de nivel primario realicen la gestión documental. Se constituye en un estudio exploratorio y descriptivo sobre el conocimiento que poseen los equipos directivos sobre los instrumentos legales generales y particulares que reglamentan la gestión documental. Se realizaron entrevistas al equipo directivo (directores, vicedirectores y secretarios) de cinco escuelas primarias, ubicadas en el microcentro de la ciudad de Resistencia (Chaco, Argentina). Se presentan los resultados de las apreciaciones vertidas por los equipos directivos de las escuelas organizados en cuatro ejes de análisis que dan cuenta de una fragmentación en el conocimiento sobre la legislación vigente.
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Fernández, Marta Isabel
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