Problemas de validez y métodos de experto en investigaciones de la educación especial
El concepto de validez ha sido explorado desde perspectivas diversas, donde el enfoque basado en argumentos provee una mediación entre lo cualitativo y lo cuantitativo. En el caso de las investigaciones de la educación especial, el problema de la validez se acentúa frente a muestras frecuentem...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Granma
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/37770 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El concepto de validez ha sido explorado desde perspectivas diversas, donde el enfoque
basado en argumentos provee una mediación entre lo cualitativo y lo cuantitativo. En el caso de
las investigaciones de la educación especial, el problema de la validez se acentúa frente a
muestras frecuentemente pequeñas y en contextos relativamente complejos. El presente trabajo
aborda esta problemática, tomando como centro los métodos de experto, implementados
frecuentemente en la parte conclusiva de investigaciones contemporáneas del ámbito
educacional. Con un enfoque de la validez basado en argumentos, se exploran 45 tesis doctorales
del campo de la educación especial. El análisis de contenido revela un conjunto de problemáticas
relacionadas con la validez, como la necesidad de lograr mayor coherencia, consistencia interna,
fiabilidad, entre otros aspectos. A partir de aquí se establecen recomendaciones para el logro de
un mayor grado de validez en los procesos investigativos. |
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