La intervención ético-pedagógica en la formación docente. Una propuesta para su tematización y aplicación

El presente proyecto de investigación tiene como propósitos fundamentales concienciar acerca de la necesidad y el potencial de las intervenciones ético-pedagógicas en la educación superior, universitaria o profesional y e111 consecuencia, proponer y testear un modelo o programa de educación moral qu...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bennato, Mirtha Andreau, Oraisón, María Mercedes
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades 2022
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/31129
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R184-123456789-311292025-02-12T11:05:05Z La intervención ético-pedagógica en la formación docente. Una propuesta para su tematización y aplicación Bennato, Mirtha Andreau Oraisón, María Mercedes El presente proyecto de investigación tiene como propósitos fundamentales concienciar acerca de la necesidad y el potencial de las intervenciones ético-pedagógicas en la educación superior, universitaria o profesional y e111 consecuencia, proponer y testear un modelo o programa de educación moral que pueda ser implementado en esos ámbitos cualquiera sea su orientación disciplinar. Se ha diseñado y aplicado a dos grupos experimentales un dispositivo basado en tres componentes: el enfoque de la ética aplicada, la metodología del estudio de casos y la organización del aula en talleres de trabajos y espacios de tutorías. Para evaluar el impacto de este dispositivo, propósito fundamental del proyecto de investigación, se ha recurrido a dos instrumentos de evaluación: el primero es el MJT (Moral Judgement Test), un instrumento científico-experimental para evaluar competencias morales. Su administración al principio y al final del curso nos ha permitido saber si se han producido cambios relevantes en las estructuras de pensamiento y en la sensibilidad moral de los alumnos o si sólo se han aprendido mecánicamente modos de respuestas que al no poder transferirlas se irán perdiendo. El segundo es una encuesta de autoevaluación construida para conocer la valoración personal de cada alumno respecto a sí los aprendizajes pudieron ser consolidados en estructuras de acción vinculadas con el futuro ejercicio de la profesión. Esto último intenta proporcionar alguna evidencia para apoyar una premisa básica: las intervenciones en educación moral no sólo contribuyen al desarrollo personal sino que mejoran los estándares de desempeño profesional. 2022-02-22T20:33:51Z 2022-02-22T20:33:51Z 2007-12-28 Artículo Bennato, Mirtha Andreau y Oraisón, María Mercedes, 2007. La intervención ético-pedagógica en la formación docente. Una propuesta para su tematización y aplicación. Nordeste: Investigación y Ensayos. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades, no. 27, p. 5-22. ISSN 0328-5995. https://revistas.unne.edu.ar/index.php/nor/article/view/2580 0328-5995 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/31129 spa https://revistas.unne.edu.ar/index.php/nor/article/view/2580 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 5-22 application/pdf Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades Nordeste: Investigación y Ensayos, 2007, no. 27, p. 5-22.
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