Reflexiones acerca de la evaluación en proceso del trabajo práctico de la cátedra teoría del diseño y la gestión urbana. FAU-UNNE

La asignatura se ubica en el 4to. Nivel de la Carrera de Arquitectura, de cursado obligatorio. En cada ciclo se aborda un tema “integrador” que opera como un eje transversal de análisis de las temáticas urbanas y permite aplicar los contenidos teóricos de la materia. La propuesta de la Cátedra, tien...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Godoy, Susana Margarita, Benítez, María Andrea, Cazorla, María Victoria, Puntel, María Laura, Rodríguez, Nancy
Formato:	Documento de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo 2021
Materias:	Trabajo práctico integrador Aprendizaje significativo Evaluación en proceso
Acceso en línea:	http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28393
Aporte de:	RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste

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spelling	I48-R184-123456789-283932024-12-16T10:46:02Z Reflexiones acerca de la evaluación en proceso del trabajo práctico de la cátedra teoría del diseño y la gestión urbana. FAU-UNNE Godoy, Susana Margarita Benítez, María Andrea Cazorla, María Victoria Puntel, María Laura Rodríguez, Nancy Trabajo práctico integrador Aprendizaje significativo Evaluación en proceso La asignatura se ubica en el 4to. Nivel de la Carrera de Arquitectura, de cursado obligatorio. En cada ciclo se aborda un tema “integrador” que opera como un eje transversal de análisis de las temáticas urbanas y permite aplicar los contenidos teóricos de la materia. La propuesta de la Cátedra, tiene como fundamento pedagógico el Aprendizaje Significativo, teniendo presente que los alumnos puedan construir significados y atribuir sentido a lo que aprenden, y que a su vez contribuya al propio crecimiento personal. En función de ello, el alumno busca el significado de la tarea e intenta hallar sentido a lo que aprende, y encuentra que está relacionado con lo que ve y le rodea y se esfuerza por comprender. En este contexto el estudiante tiene que: comprender los objetivos; ser capaz de planificar lo que va a realizar; entender los criterios de evaluación; identificar y superar sus errores. Esto se posibilita mediante la regulación continua, que se efectiviza a través de los procesos de comunicación entre el profesor y los alumnos, y los alumnos entre ellos. Finalmente se demuestra la planificación de los Trabajos Prácticos teniendo en cuenta que la construcción del conocimiento requiere de la ayuda pedagógica del docente, y que el alumno logra conocimientos en función de las actividades que desarrolla, para lo cual diseña una evaluación en proceso, con el objeto de verificarlo en las diferentes etapas, planteando diversas estrategias de exposición con el objeto de socializar los productos parciales entre todos. 2021-08-17T13:15:11Z 2021-08-17T13:15:11Z 2015-09-16 Documento de conferencia Godoy, Susana Margarita, et al., 2012. Reflexiones acerca de la evaluación en proceso del trabajo práctico de la cátedra teoría del diseño y la gestión urbana. FAU-UNNE. En: XXXIV Encuentro Arquisur: XIX Congreso: “Ciudades Vulnerables. Proyecto o Incertidumbre”. La Plata: Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo, p. 1- 12. http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28393 spa openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-12 application/pdf Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo
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