Las tutorías de acompañamiento del programa pueblos indígenas de la UNNE como espacios de participación intercultural
Desde la génesis del Programa Pueblos Indígenas (en adelante PPI) aprobado por Resolución 733/ 2010 del Consejo Superior de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), se propuso un sistema de apoyo sostenido al ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en carreras de esta universidad, a travé...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28038 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Desde la génesis del Programa Pueblos Indígenas (en adelante PPI) aprobado por Resolución 733/ 2010 del Consejo Superior de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), se propuso un sistema de apoyo sostenido al ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en carreras de esta universidad, a través de la acción tutorial. De esta manera aparece la figura del tutor par, es decir estudiantes avanzados en las diferentes carreras que desempeñarían el rol de acompañamiento que abarca cuestiones institucionales, afectivas y motivacionales. Si bien, en los inicios de su implementación, el PPI no contaba con estudiantes indígenas avanzados se comenzó el trabajo de tutorías con un equipo de tutores no indígenas. A la fecha, este equipo ya cuenta con 2 tutoras wichí y un tutor qom, logrando de esta manera el propósito de que las acciones de acompañamiento sean desarrolladas por los mismos indígenas.
En este marco, nos proponemos como objetivos:
Analizar las tutorías del PPI como espacios de participación intercultural.
Caracterizar las acciones de tutorías en el ámbito universitario desde la voz de sus propios protagonistas: tutores/as indígenas y no indígenas. |
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