“Prefiero que mi hijo esté metido aprendiendo a que ande de vago” Perspectivas de familias sobre el modelo dual en un bachillerato técnico mexicano

La educación dual es un programa de aprendizaje basado en la práctica, implementado en escuelas de nivel medio superior en México desde 2013. Para que los jóvenes participen en este modelo, se requiere el consentimiento informado de madres y padres de familia. El propósito de este artículo es analiz...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Díaz Guevara, Juan Carlos
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2025
Materias:
Educación Técnica
Familia
Educación Dual
Jóvenes
Acceso en línea:https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911
Aporte de:
Revistas UNNE - Universidad Nacional del Noroeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R154-article-89112025-12-29T13:01:57Z “Prefiero que mi hijo esté metido aprendiendo a que ande de vago” Perspectivas de familias sobre el modelo dual en un bachillerato técnico mexicano Díaz Guevara, Juan Carlos Educación Técnica Familia Educación Dual Jóvenes La educación dual es un programa de aprendizaje basado en la práctica, implementado en escuelas de nivel medio superior en México desde 2013. Para que los jóvenes participen en este modelo, se requiere el consentimiento informado de madres y padres de familia. El propósito de este artículo es analizar las relaciones y significados que le atribuyen las familias a la escuela, a los espacios empresariales y a los jóvenes bachilleres en el marco de la educación dual en México. El estudio se realiza en un plantel del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) ubicado en el estado de Jalisco, México. Se utiliza una metodología cualitativa, con un enfoque hermenéutico e interpretativo, y se sustenta en el análisis de cuatro entrevistas a madres y padres de estudiantes del Conalep: dos cuyos hijos formaban parte del programa y dos que no participaban en él. Los hallazgos se centran en los mecanismos de comunicación entre las familias y la institución; los sentidos que las familias atribuyen a las empresas donde se desempeñan los jóvenes y la valoración de los ingresos que perciben y los significados. En las consideraciones finales se destaca a las familias como elemento decisivo en el desarrollo y consolidación de la educación dual como política educativa y se reconoce el trabajo como un recurso en la construcción de la agencia de los jóvenes en relación con sus familias. Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2025-12-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf text/xml text/html https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911 10.30972/riie.16248911 Revista del Instituto de Investigaciones en Educación; Vol. 16 Núm. 24 (2025): Dossier temático 1853-1393 spa https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911/8636 https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911/8677 https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911/8678 https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/8911/8679 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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