La cuestión indígena en la materia Antropología del Ciclo Básico Común de la UBA. Cátedras Garreta y Pegoraro, 2010-2022

En este artículo me propongo abordar el cambio en las resoluciones de los contenidos mínimos para la materia “Antropología” del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires (UBA) ocurrido en el año 2016. También, analizar el tratamiento de la cuestión indígena -identidad, genocidio y violenc...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Videla Manzo, Mariana
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2024
Materias:
Ciclo básico común
antropología
pueblos indígenas
Acceso en línea:https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7621
Aporte de:
Revistas UNNE - Universidad Nacional del Noroeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R154-article-76212024-08-01T12:00:37Z La cuestión indígena en la materia Antropología del Ciclo Básico Común de la UBA. Cátedras Garreta y Pegoraro, 2010-2022 Videla Manzo, Mariana Ciclo básico común antropología pueblos indígenas En este artículo me propongo abordar el cambio en las resoluciones de los contenidos mínimos para la materia “Antropología” del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires (UBA) ocurrido en el año 2016. También, analizar el tratamiento de la cuestión indígena -identidad, genocidio y violencias, memorializaciones y patrimonalizaciones, visibilización e invisibilización- en los programas, la bibliografía y materiales didácticos del espacio curricular del que participo como docente desde el año 2010, cátedras Garreta y Pegoraro[i]. Finalmente, revisar la importancia del dictado de estas temáticas antropológicas en el año de ingreso a la UBA en el contexto de dos aspectos: distintos momentos del debate social sobre la violencia estatal contra los pueblos indígenas, y de las políticas estatales por la memoria. Los resultados del trabajo surgen del análisis de las resoluciones de contenidos mínimos 3594/88 y 5532/16 del Consejo Superior de la UBA, de 13 entrevistas semiestructuradas y conversaciones informales mantenidas con docentes de distinta jerarquía y de distintas cátedras presenciales de antropología. El resultado es un trabajo descriptivo cuyo aporte es visibilizar estrategias de enseñanza dentro de la asignatura de referencia y del lugar que allí ocupan las temáticas indígenas, en una unidad académica universitaria específica. Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2024-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7621 10.30972/riie.15217621 Revista del Instituto de Investigaciones en Educación; Vol. 15 Núm. 21 (2024); 69-88 1853-1393 spa https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7621/7178 https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7621/7161 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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