Los problemas socialmente vivos en las ciencias sociales y humanas desde la perspectiva de estudiantes y profesores. Un estudio de caso

Los problemas sociales han sido incorporados en el diseño curricular de la provincia de Rio Negro desde el año 2017. Esto ha provocado un cambio en las prácticas de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas y en la escuela aparecen nuevas lógicas de organización de los contenidos de las asigna...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Parra, Erwin Saúl, Gaona, Soledad
Formato:	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia 2024
Materias:	Interdisciplinariedad Enseñanza Aprendizaje Problemas socialmente vivos Ciencias sociales y humanas Ciencias Sociales
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18394
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-183942024-12-17T11:28:28Z Los problemas socialmente vivos en las ciencias sociales y humanas desde la perspectiva de estudiantes y profesores. Un estudio de caso Parra, Erwin Saúl Gaona, Soledad Interdisciplinariedad Enseñanza Aprendizaje Problemas socialmente vivos Ciencias sociales y humanas Ciencias Sociales Los problemas sociales han sido incorporados en el diseño curricular de la provincia de Rio Negro desde el año 2017. Esto ha provocado un cambio en las prácticas de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas y en la escuela aparecen nuevas lógicas de organización de los contenidos de las asignaturas que integran el área (historia, geografía, filosofía, economía, antropología y educación ciudadana). La perspectiva interdisciplinar desafía los nuevos modos de pensar y accionar la enseñanza de conocimientos y saberes sociales. En este marco general nos interesa indagar para comprender de qué manera se abordan los problemas socialmente vivos (PSV) en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales y humanas en el tercer año de la escuela rionegrina. La investigación que realizamos es de carácter cualitativa crítica con estudio de caso. Seleccionamos tres escuelas secundarias de la ciudad de Cipolletti y tres de la ciudad de Neuquén. En esta oportunidad analizamos las valoraciones, concepciones y perspectivas que sobre los PSV tiene el profesorado y el estudiantado de la Escuela Secundaria Rio Negro (ESRN N°15). En esta comunicación presentaremos el análisis de la información obtenida a partir de las entrevistas en profundidad realizada a docentes del área y grupo focal a estudiantes del tercer año. Del análisis se desprende que tanto el profesorado como el estudiantado valoran positivamente el tratamiento de problemas sociales en las asignaturas de área. Igualmente, estos posibilitan la comprensión compleja de los mismos, promueven la empatía, la conciencia histórica y social. Sin embargo, también identificamos cierta ambigüedad en la identificación y conceptualización de los PSV que supere la mera descripción de las situaciones, fenómenos, acontecimientos y hechos que son objeto de estudio en las clases de Ciencias Sociales y Humanas. Fil: Parra, Erwin Saúl. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. Fil: Parra, Erwin Saúl. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Gaona Soledad. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. Fil: Gaona Soledad. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina. 2024-09-19 2024-12-13T14:43:14Z 2024-12-13T14:43:14Z documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18394 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia Interescuelas/Departamentos de Historia. Universidad Nacional de Rosario
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Los problemas socialmente vivos en las ciencias sociales y humanas desde la perspectiva de estudiantes y profesores. Un estudio de caso

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