El trabajo que hace la escuela : pasantías laborales y otras estrategias educaticas. Reflexiones desde la Economía Social /
¿Qué quiere decir articular la educación con el trabajo para los docentes? Las pasantías, las prácticas laborales y las estrategias educativas que se analizan en esta investigación estimulan reflexiones para potenciarlas y sistematizarlas. Las pasantías sintetizan en su diseño, implementación y ejec...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Centro de Publicaciones Educativas y Materiales Didáctico,
2014.
|
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 3 | |a El trabajo que hace la escuela : |b pasantías laborales y otras estrategias educaticas. Reflexiones desde la Economía Social / |c Rosana E. Sosa. |
| 260 | |a Buenos Aires : |b Centro de Publicaciones Educativas y Materiales Didáctico, |c 2014. | ||
| 300 | |a 224 p. | ||
| 505 | 0 | |a Capítulo 1 Ingresar a los significados y sus construcciones colectivas 1.1. Encuadre teórico metodológico 1.2. Planteo general de la investigación 1.3. Supuestos teóricos de la investigación 1.3.1. La economía social y solidaria 1.3.2. El cambio social: el lugar de la cultura 1.3.3. El individuo y su trama 1.4. Los conceptos ordenadores básicos de la investigación 1.4.1. Los sujetos colectivos 1.4.2. La identidad del trabajo docente 1.4.3. Los significados 1.5. Algunas conclusiones Capítulo 2 Ingresar a la articulación educación y trabajo 2.1. La articulación de la educación y el trabajo 2.2. Educación y trabajo: antes y durante el capitalismo 2.3. El rol del Estado en la articulación de la educación y el trabajo 2.4. Sobre los orígenes de la escuela secundaria 2.5. Educación y trabajo: nuevas y viejas articulaciones 2.6. Las marcas que dejaron los años noventa. 2.7. A modo de conclusión Capítulo 3 Presupuestos inciales y reformulaciones: la cocina de la investigación 3.1. El sistema educativo de la provincia de Buenos Aires 3.2. Los actores educativos y sus miradas del escenario 3.3. El nivel medio: el distrito Olavarría 3.4. El nivel medio y el trabajo como contenido a enseñar Capítulo 4 Los significados que se construyen en el espacio educativo 4.1. Sobre cómo se piensa el trabajo en la escuela 4.2. Las escuelas medias, técnicas y agrarias: una impronta de la división social de la educación 4.3. El Régimen de Pasantías y su impacto en el proyecto institucional: momentos de la implementación 4.3.1. La incorporación del Régimen de Pasantías al proyecto institucional 4.3.2. La identificación de espacios en los que llevarán a cabo las pasantías 4.3.3. La identificación del pasante: los modos en que se seleccionan los estudiantes 4.3.4. La implementación de la pasantía 4.3.5. El momento de la evaluación de la pasantía 4.4. Las pasantías de ahora: los componentes nuevos que redefinen 4.5. Algunas conclusiones Capítulo 5 Práctica en contexto: una tipología de pasantías 5.1. Los significados dominantes que asume el trabajo para los actores educativos 5.2. La nueva realidad y el modo en que interpela a los significados dominantes que asume el trabajo para los actores educativo 5.3. Los significados emergentes que asume el trabajo para los actores educativos 5.4 Recapitulando la trama de significados 5.5. Algunas conclusiones Capítulo 6 Ingresando a la lectura del mundo. Los actores educativos 6.1. Aquellos que significan al trabajo: los actores educativos 6.1.1. Nacimiento, infancia, adolescencia y cursado de estudios superiores 6.1.2. Nacimiento y crianza de los hijos 6.1.3. El ingreso al campo laboral 6.1.3.1. El profesor taxi: seña particular que acredita identidad 6.1.3.2. La disciplina a enseñar: segunda seña particular que acredita identidad 6.1.3.3. La formación profesional: continuada y disciplinar 6.1.3.4. Espacios en los que se da el ejercicio de su actividad profesional 6.2. Es preciso efectuar, inicialmente ese inventario Capítulo 7 Articular educacion y trabajo algunas conclusiones Capítulo 8 A modo de posfacio. Sobre el sujeto histórico | |
| 520 | 2 | |a ¿Qué quiere decir articular la educación con el trabajo para los docentes? Las pasantías, las prácticas laborales y las estrategias educativas que se analizan en esta investigación estimulan reflexiones para potenciarlas y sistematizarlas. Las pasantías sintetizan en su diseño, implementación y ejecución, la presencia del trabajo en el presente de los estudiantes y una vinculación concreta de la escuela con la comunidad durante la gestión de estos espacios. Muchas veces, las instancias de articulación son coyunturales, circunstanciales, informales y generadas por actores individuales que no logran sistematizarse en un proyecto. Mientras algunas instituciones deciden implementar un régimen de pasantías obligatorias, con una concepción del trabajo como instancia común a todos los estudiantes, otras plantean las pasantías opcionales, asociando la inserción al trabajo para los estudiantes que lo necesiten. Esta obra se inscribe en un amplio debate que tensiona la educación secundaria: qué tiene que hacer la escuela respecto del trabajo y quiénes tienen que responder esta pregunta. | |
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