Las Ciencias Sociales desde la formación docente inicial para nivel primario. Una propuesta de abordaje desde la complejidad
Este escrito focaliza la Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación docente inicial del Profesorado, en relación con las prácticas escolares del primer ciclo del Nivel Primario. Se analiza la propuesta de abordar las efemérides como saber histórico en las escuelas, utilizándolas como ejemplo...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/998 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este escrito focaliza la Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación docente inicial del Profesorado, en relación con las prácticas escolares del primer ciclo del Nivel Primario. Se analiza la propuesta de abordar las efemérides como saber histórico en las escuelas, utilizándolas como ejemplo de la necesidad de problematizar la enseñanza de las Ciencias Sociales y repensar la formación docente. Para ello, se consideran herramientas concretas y relevantes que fundamentan una mirada crítica y comprometida con la realidad, incorporando procesos, relaciones, intencionalidades y conflictos, elementos clave para desarrollar pensamientos complejos y esenciales tanto en los/as futuros/as docentes como en los/as niños/as como ciudadanos/as que el mundo necesita. Así, el planteo invita a pensar los espacios escolares como ámbitos que requieren relecturas constantes, con el fin de resignificar las prácticas y diversificar las propuestas didácticas, favoreciendo el desarrollo de nuevas miradas. |
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