Políticas de inclusión y formación docente en la provincia de Santa Fe. Un análisis en torno del Reglamento Académico Marco
Este trabajo aborda la relación entre las políticas de inclusión y la formación docente en la provincia de Santa Fe, con el propósito de explorar esta intersección a través de una herramienta de política pública: el Reglamento Académico Marco. La elección de este enfoque se justifica en el contexto...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/995 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo aborda la relación entre las políticas de inclusión y la formación docente en la provincia de Santa Fe, con el propósito de explorar esta intersección a través de una herramienta de política pública: el Reglamento Académico Marco. La elección de este enfoque se justifica en el contexto de un nuevo discurso que redefine la educación superior como un derecho. Cada vez con mayor fuerza, organismos internacionales instan a los estados a transformar sus sistemas de educación superior para que sus beneficios alcancen también a quienes históricamente han sido excluidos. El interés del estudio se centra en indagar cómo resuenan los postulados de la Educación Superior Inclusiva en un sector específico del sistema educativo argentino: el sistema de Formación Docente No Universitario. Este ámbito ha experimentado profundas transformaciones en los últimos años, especialmente desde la creación del Instituto Nacional de Formación Docente, siendo una de las más significativas la renovación de los marcos normativos del nivel. En este sentido, el Régimen Académico se presenta como una pieza clave, ya que, en tanto instrumento que regula las trayectorias estudiantiles, se inscribe dentro de un modelo educativo y pedagógico y de un determinado proyecto político. Por ello, constituye un espacio privilegiado para captar el posicionamiento institucional frente a la inclusión. El desafío de este trabajo consiste en rastrear en el Reglamento Académico Marco de la jurisdicción de Santa Fe, y en su entorno, las referencias a políticas de inclusión en la formación docente, con el fin de identificar y analizar sus características. |
|---|