Las creencias de autoeficacia docente en una institución educativa secundaria
El objetivo de esta investigación fue indagar las variables de las creencias de autoeficacia, según el cuestionario de Prieto (2007), en docentes del nivel secundario de educación de una institución educativa, de la Ciudad de Esperanza. Se utiliza una metodología cuantitativa y un diseño transeccion...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/982 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue indagar las variables de las
creencias de autoeficacia, según el cuestionario de Prieto (2007),
en docentes del nivel secundario de educación de una institución
educativa, de la Ciudad de Esperanza. Se utiliza una metodología
cuantitativa y un diseño transeccional con alcance descriptivo. Se
administró el cuestionario denominado Escala de Autoeficacia
Docente del Profesor Universitario (Prieto, 2007) a 20 docentes
del nivel secundario de una institución educativa. Los resultados
indicarían que las creencias de autoeficacia de los docentes
en el Nivel Secundario de una institución educativa, ubicada en
la Ciudad de Esperanza, se situarían en un rango alto en relación
con las categorías teóricas del cuestionario de Prieto (2007). No
obstante, los docentes se sentirían más competentes en el diseño
de estrategias para la planificación de la enseñanza y la interacción
en el aula que en la implicación activa de los estudiantes
y la evaluación del aprendizaje. Se observaría que a medida que
aumenta la edad, el nivel de estudios y la antigüedad de los profesores,
también aumentaría su percepción de capacidad para llevar
a cabo estas estrategias. El alto nivel de autoeficacia obtenido
por los profesores de la institución educativa estudiada, coincidiría
con lo reportado por Hernández Jácquez y Ceniceros Cázares
(2018), Sánchez, Salaiza y Pérez (2012), y Ortega, Rosales y Sánchez
(2011), y Montes Villalva (2017) en sus investigaciones. |
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