Trayectorias escolares: Repitencia y sobreedad
No todos los directivos están preparados para trabajar en una escuela que atiende a niños y niñas calados por la pobreza. Lo dicho se aleja de pensar en mejores o peores, en buenos o malos. Se trata de elegir responsablemente. ¿Cabe preguntarse qué tipo de director o directora se necesitaría para tr...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/908 |
| Aporte de: |
| Sumario: | No todos los directivos están preparados para trabajar en una escuela que atiende a niños y niñas calados por la pobreza. Lo dicho se aleja de pensar en mejores o peores, en buenos o malos. Se trata de elegir responsablemente. ¿Cabe preguntarse qué tipo de director o directora se necesitaría para trabajar en esta escuela? El presente artículo persigue presentar los avances obtenidos en un trabajo de investigación llevado a cabo en una escuela primaria de un sector vulnerable de la provincia de Santa Fe en el que las altas tasas de repitencia anual constituyen un fenómeno enquistado en la institución. La investigación ha partido de la hipótesis de que una escuela respaldada por una política institucional adecuada y responsable, podría definir el fracaso escolar de sus alumnos y alumnas desde una mirada a su interior y proponiendo estrategias innovadoras con acciones pedagógicas que respeten los tiempos de aprendizaje de cada sujeto, evitaría las trayectorias escolares atrasadas y promovería una educación inclusiva. En el proyecto se investigó la forma de implementar la promoción asistida en el primer ciclo de la escuela primaria y la estrategia de grados de aceleración para niños con sobreedad del segundo ciclo. |
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