La equidad educativa. La educación de los sectores más vulnerables
La implementación del Tercer Ciclo de la EGB 3 significó un desafío para la institución y sus integrantes pues, al estar localizada en un barrio periférico, surgió la necesidad de proponer competencias orientadas a la formación integral del alumnado. Ello suponía la necesidad de pensar en innovacion...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Documento de conferencia publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/755 |
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| Sumario: | La implementación del Tercer Ciclo de la EGB 3 significó un desafío para la institución
y sus integrantes pues, al estar localizada en un barrio periférico, surgió la necesidad de proponer competencias orientadas a la formación integral del alumnado. Ello suponía la necesidad de pensar en innovaciones educativas de acuerdo con la realidad. Si se afirma que la equidad implica compensación de carencias, es necesario reconocer las dificultades y características especiales de los alumnos y en base a esto, reforzar las capacidades educativas. |
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