La enseñanza de la contabilidad en la educación secundaria y universitaria
En este trabajo se busca reflexionar sobre aspectos puntuales en la enseñanza de la contabilidad, analizando las falencias y vacíos de conocimiento que pueden surgir a lo largo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que obedecen a múltiples causas. A través de una comparación entre cómo se en...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/1000 |
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I96-R381-20.500.14677-10002025-07-02T06:00:32Z La enseñanza de la contabilidad en la educación secundaria y universitaria Rodríguez, María Alejandra EDUCACIÓN ENSEÑANZA CONTABILIDAD ENSEÑANZA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD En este trabajo se busca reflexionar sobre aspectos puntuales en la enseñanza de la contabilidad, analizando las falencias y vacíos de conocimiento que pueden surgir a lo largo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que obedecen a múltiples causas. A través de una comparación entre cómo se enseña contabilidad en otros países y cómo se hace en el nuestro, se buscan alternativas que permitan mejorar las prácticas docentes en las asignaturas de Contabilidad. La intermediación de la tecnología ha provocado cambios en las disciplinas contables, y su incorporación en la enseñanza no puede demorarse, aunque el modo de hacerlo correctamente representa un desafío importante. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten el acceso a una gran cantidad de información, por lo que es necesario analizar cómo enseñar a los alumnos a utilizarla de manera eficiente. Mientras se escribe este artículo, el mundo atraviesa la pandemia de COVID-19, lo que motiva a contextualizar los cambios ocurridos en la enseñanza debido a este fenómeno. Se intenta vislumbrar qué metodologías, herramientas didácticas, recursos y bibliografía utilizados durante el aislamiento social pueden perdurar y contribuir a mejorar la enseñanza en las materias contables. Dado que la Contabilidad es una disciplina muy dinámica y sujeta a constantes transformaciones, este trabajo también busca r Fil: Rodríguez, María Alejandra. Universidad Nacional del Litoral ; Argentina 2025-07-01T17:42:42Z 2025-07-01T17:42:42Z 2021 info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.14677/1000 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf 27 p. application/pdf Universidad Católica de Santa Fe 18503217 |
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En este trabajo se busca reflexionar sobre aspectos puntuales en la enseñanza de la contabilidad, analizando las falencias y vacíos de conocimiento que pueden surgir a lo largo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que obedecen a múltiples causas. A través de una comparación entre cómo se enseña contabilidad en otros países y cómo se hace en el nuestro, se buscan alternativas que permitan mejorar las prácticas docentes en las asignaturas de Contabilidad. La intermediación de la tecnología ha provocado cambios en las disciplinas contables, y su incorporación en la enseñanza no puede demorarse, aunque el modo de hacerlo correctamente representa un desafío importante. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten el acceso a una gran cantidad de información, por lo que es necesario analizar cómo enseñar a los alumnos a utilizarla de manera eficiente. Mientras se escribe este artículo, el mundo atraviesa la pandemia de COVID-19, lo que motiva a contextualizar los cambios ocurridos en la enseñanza debido a este fenómeno. Se intenta vislumbrar qué metodologías, herramientas didácticas, recursos y bibliografía utilizados durante el aislamiento social pueden perdurar y contribuir a mejorar la enseñanza en las materias contables. Dado que la Contabilidad es una disciplina muy dinámica y sujeta a constantes transformaciones, este trabajo también busca r |
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