Aportes de las ciencias naturales al desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo en la educación primaria, desde una perspectiva psicopedagógica
En la educación primaria, las ciencias naturales constituyen un espacio fundamental para el desarrollo cognitivo, ya que promueven la observación, la formulación de hipótesis, la justificación y la explicación de fenómenos del entorno. Desde la mirada psicopedagógica, estas prácticas permiten acompa...
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| Formato: | Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Flores
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3151 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En la educación primaria, las ciencias naturales constituyen un espacio fundamental para el desarrollo cognitivo, ya que promueven la observación, la formulación de hipótesis, la justificación y la explicación de fenómenos del entorno. Desde la mirada psicopedagógica, estas prácticas permiten acompañar el progresivo pasaje del pensamiento concreto hacia formas de razonamiento más abstractas, como el pensamiento hipotético-deductivo, fortaleciendo habilidades de análisis, reflexión y resolución de problemas. El presente trabajo de investigación propone demostrar dicho rol fundamental de la ciencias naturales para el desarrollo del pensamiento hipotético deductivo en los estudiantes de la educación primaria. Y analizar desde la perspectiva psicopedagógica las intervenciones didácticas que estimulan el desarrollo de dicho pensamiento y cuales obstaculizan el mismo. Partiendo de que la psicopedagogía se ocupa de los procesos de aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. Participan ocho docentes de 1° a 7° grado y una psicopedagoga. La recolección de datos se realiza a partir de diversas propuestas pedagógicas desarrolladas por las y los docentes mediante secuencias didácticas. En la cual participan de manera indirecta alumnos de 6 a 12 años. También se aplican encuestas semiestructuradas a docentes y psicopedagoga, administradas de manera virtual por medio de cuestionarios. |
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