Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de psicología

El presente Trabajo Final de Integración (TFI) indagó la relación entre la inteligencia emocional (IE) como rasgo y el rendimiento académico en estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores, sede Patagonia, durante el ciclo lectivo 2025. La IE rasgo se entiende como un con...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Otarola Styl, Angélica María de las Nieves
Otros Autores: Rodríguez, Gabriela
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Flores 2025
Materias:
Universidad de Flores
RENDIMIENTO ACADEMICO
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA SUPERIOR
INTELIGENCIA EMOCIONAL
BIENESTAR PSICOLOGICO
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14340/2910
Aporte de:
Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores
id I89-R270-20.500.14340-2910
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spelling I89-R270-20.500.14340-29102025-11-20T08:00:35Z https://hdl.handle.net/20.500.14340/2910 Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de psicología 2025 Otarola Styl, Angélica María de las Nieves Rodríguez, Gabriela Universidad de Flores spa Universidad de Flores RENDIMIENTO ACADEMICO ESTUDIANTES ENSEÑANZA SUPERIOR INTELIGENCIA EMOCIONAL BIENESTAR PSICOLOGICO El presente Trabajo Final de Integración (TFI) indagó la relación entre la inteligencia emocional (IE) como rasgo y el rendimiento académico en estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores, sede Patagonia, durante el ciclo lectivo 2025. La IE rasgo se entiende como un conjunto de percepciones relativamente estables acerca de las propias capacidades emocionales (Petrides & Furnham, 2001), estas fueron evaluadas mediante autoinforme. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, con una muestra de 112 estudiantes de segundo a cuarto año (91.1 % mujeres, con edad promedio de M = 29.1, DE = 9.65). Se administró el TMMS-24, validado en población argentina (González et al., 2020), junto con medidas de promedio académico autopercibido y conformidad con el rendimiento. Los resultados mostraron que la IE total se correlacionó positivamente con el rendimiento académico y con la conformidad con el mismo. La dimensión de claridad emocional presentó la asociación más consistente con ambas variables, mientras que la reparación emocional no arrojó correlaciones significativas. Estos hallazgos destacan el papel de la IE rasgo en la vida académica, particularmente en la comprensión de las emociones como facilitador del éxito académico. Fil: Otarola Styl, Angélica María de las Nieves. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf Río Negro (Argentina)
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