Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes

La presente investigación está enmarcada en conocer cómo influyen las representaciones que tienen los docentes sobre el paradigma inclusivo en las relaciones vinculares entre pares. También se busca indagar en las herramientas y estrategias que tienen estos actores instituciones para fomentar una...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Engraff Videla, Devora Sandra
Otros Autores:	Fernández Fariña, María Elena
Formato:	Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Flores 2025
Materias:	EDUCACION INCLUSIVA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA PRIMARIA
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/20.500.14340/2267
Aporte de:	Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores

id	I89-R270-20.500.14340-2267
record_format	dspace
spelling	I89-R270-20.500.14340-22672025-09-16T16:47:49Z https://hdl.handle.net/20.500.14340/2267 Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes 2025 Engraff Videla, Devora Sandra Fernández Fariña, María Elena Universidad de Flores spa EDUCACION INCLUSIVA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA PRIMARIA La presente investigación está enmarcada en conocer cómo influyen las representaciones que tienen los docentes sobre el paradigma inclusivo en las relaciones vinculares entre pares. También se busca indagar en las herramientas y estrategias que tienen estos actores instituciones para fomentar una educación de igualdad y equidad. Se lleva a cabo el trabajo a partir de un enfoque cualitativo que pretende describir las practicas docentes que dan cuenta de los objetivos planteados. Dentro de este encuadre metodológico se elaboran entrevistas a 12 docentes de grado y 7 docentes de apoyo de la inclusión de escuelas de nivel primario de la ciudad de General Pico, La Pampa. La investigación deja en evidencia la falta de capacitación y formación por parte de los docentes sobre el paradigma social de la inclusión, quedan sus prácticas naturalizadas bajo el concepto de integración. Los docentes entrevistados identifican como principales barreras para una verdadera y plena inclusión la necesidad de contar con más profesionales idóneos, que atiendan a diferentes canales de accesibilidad y colaboren en la construcción de condiciones pedagógicas adecuadas como un curriculum flexible. Además, el presente trabajo destaca la importancia de la intervención psicopedagógica en las instituciones escolares, resaltando la necesidad de visibilizar su rol y funciones. Asimismo, enfatiza la necesidad del trabajo colaborativo entre todos los actores educativos. Para ello, es fundamental generar nuevos espacios de encuentro. Fil: Engraff Videla, Devora Sandra. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf La Pampa (Argentina)
institution	Universidad de Flores
institution_str	I-89
repository_str	R-270
collection	Repositorio institucional de la Universidad de Flores
language	Español
topic	EDUCACION INCLUSIVA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA PRIMARIA
spellingShingle	EDUCACION INCLUSIVA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA PRIMARIA Engraff Videla, Devora Sandra Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
topic_facet	EDUCACION INCLUSIVA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA PRIMARIA
description	La presente investigación está enmarcada en conocer cómo influyen las representaciones que tienen los docentes sobre el paradigma inclusivo en las relaciones vinculares entre pares. También se busca indagar en las herramientas y estrategias que tienen estos actores instituciones para fomentar una educación de igualdad y equidad. Se lleva a cabo el trabajo a partir de un enfoque cualitativo que pretende describir las practicas docentes que dan cuenta de los objetivos planteados. Dentro de este encuadre metodológico se elaboran entrevistas a 12 docentes de grado y 7 docentes de apoyo de la inclusión de escuelas de nivel primario de la ciudad de General Pico, La Pampa. La investigación deja en evidencia la falta de capacitación y formación por parte de los docentes sobre el paradigma social de la inclusión, quedan sus prácticas naturalizadas bajo el concepto de integración. Los docentes entrevistados identifican como principales barreras para una verdadera y plena inclusión la necesidad de contar con más profesionales idóneos, que atiendan a diferentes canales de accesibilidad y colaboren en la construcción de condiciones pedagógicas adecuadas como un curriculum flexible. Además, el presente trabajo destaca la importancia de la intervención psicopedagógica en las instituciones escolares, resaltando la necesidad de visibilizar su rol y funciones. Asimismo, enfatiza la necesidad del trabajo colaborativo entre todos los actores educativos. Para ello, es fundamental generar nuevos espacios de encuentro.
author2	Fernández Fariña, María Elena
author_facet	Fernández Fariña, María Elena Engraff Videla, Devora Sandra
format	Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
author	Engraff Videla, Devora Sandra
author_sort	Engraff Videla, Devora Sandra
title	Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
title_short	Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
title_full	Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
title_fullStr	Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
title_full_unstemmed	Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
title_sort	incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes
publisher	Universidad de Flores
publishDate	2025
url	https://hdl.handle.net/20.500.14340/2267
work_keys_str_mv	AT engraffvideladevorasandra incidenciasdelaspracticasdelosylasdocenteseneldesarrollorealyplenodelainclusionentrelosestudiantes
_version_	1843576757371797504

Incidencias de las prácticas de los y las docentes en el desarrollo real y pleno de la inclusión entre los estudiantes

Ejemplares similares