La influencia de la motivación y el autoconcepto en el rendimiento académico de estudiantes del nivel secundario en el conurbano bonaerense

El propósito del presente estudio fue explorar la influencia de la motivación y el autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario, para, a la luz de los resultados obtenidos, sugerir propuestas de intervención psicopedagógica que guíen y orienten a los docentes en sus p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Galvez, Pamela Samanta
Otros Autores: Mathieu, Mónica
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Flores 2018
Materias:
PSICOPEDAGOGIA
MOTIVACION
RENDIMIENTO ESCOLAR
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
APRENDIZAJE
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14340/208
Aporte de:
Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores
id I89-R270-20.500.14340-208
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spelling I89-R270-20.500.14340-2082023-12-28T10:38:14Z https://hdl.handle.net/20.500.14340/208 La influencia de la motivación y el autoconcepto en el rendimiento académico de estudiantes del nivel secundario en el conurbano bonaerense 2018 Galvez, Pamela Samanta Mathieu, Mónica Müller, Mariela Universidad de Flores spa PSICOPEDAGOGIA MOTIVACION RENDIMIENTO ESCOLAR INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA APRENDIZAJE El propósito del presente estudio fue explorar la influencia de la motivación y el autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario, para, a la luz de los resultados obtenidos, sugerir propuestas de intervención psicopedagógica que guíen y orienten a los docentes en sus prácticas en pos de que los alumnos se sientan más motivados a implicarse de manera activa en la construcción de los aprendizajes. Fil: Galvez, Pamela Samanta. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf
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