Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios

La vida universitaria actual presenta una serie de obstáculos que los jóvenes deben superar durante su formación académica. Estos desafíos no sólo se limitan a este período, sino que se extienden a lo largo de toda su vida profesional. Entre los factores que inciden en el desempeño de los estudiante...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Albrecht, Gabriela María Inés
Otros Autores: Losada, Analía Verónica
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Flores 2024
Materias:
RENDIMIENTO ACADEMICO
ESTUDIANTES
ESTRES
ANSIEDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14340/1693
Aporte de:
Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores
id I89-R270-20.500.14340-1693
record_format dspace
spelling I89-R270-20.500.14340-16932024-10-01T18:59:36Z https://hdl.handle.net/20.500.14340/1693 Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios 2024 Albrecht, Gabriela María Inés Losada, Analía Verónica Universidad de Flores spa RENDIMIENTO ACADEMICO ESTUDIANTES ESTRES ANSIEDAD ENSEÑANZA SUPERIOR La vida universitaria actual presenta una serie de obstáculos que los jóvenes deben superar durante su formación académica. Estos desafíos no sólo se limitan a este período, sino que se extienden a lo largo de toda su vida profesional. Entre los factores que inciden en el desempeño de los estudiantes se encuentran las circunstancias familiares, sociales y económicas. Sin embargo, no se pueden olvidar los retos personales, que incluyen un conjunto de aspectos emocionales que, en la mayoría de los casos, no son resueltos y que, por ende, impactan directamente en el rendimiento académico, pilar fundamental para la formación del futuro profesional. Uno de los desafíos más comunes que enfrentan los estudiantes es la procrastinación académica (Baltazar, 2011). Así mismo, ante situaciones que les generan frustración, estrés o ansiedad, algunos reaccionan de manera agresiva o impulsiva, mientras que otros optan por abandonar la situación sin saber cómo afrontarlas (Almaida y Bieberach, 2020). Así, la procrastinación y la intolerancia a la frustración son dos variables que influirían sobre el rendimiento académico, de ahí la importancia de su estudio en profundidad, así como, saber si realmente se relacionan, abriría un poco de luz al respecto y permitiría a futuro plantear estrategias adecuadas para mitigarlas. Para ello se realizó una investigación de tipo no experimental y diseño correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 59 alumnos de la carrera Licenciatura en Trabajo Social, pertenecientes a la Universidad Nacional de Luján, los integrantes del estudio se seleccionaron mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Si bien los resultados arrojaron que la mayoría de los coeficientes de correlación de Pearson, entre las variables estudiadas, son pequeños, lo que indica que no existe una fuerte relación entre las mismas, se encontraron relaciones significativas entre: materias aprobadas y defensa de derechos, correlación positiva débil; entre atraso y procrastinación, correlación positiva débil y finalmente una correlación positiva moderada entre intolerancia a la incomodidad y procrastinación. En las demás correlaciones bivariadas no se observaron niveles significativos. Fil: Albrecht, Gabriela María Inés. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf
institution Universidad de Flores
institution_str I-89
repository_str R-270
collection Repositorio institucional de la Universidad de Flores
language Español
topic RENDIMIENTO ACADEMICO
ESTUDIANTES
ESTRES
ANSIEDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
spellingShingle RENDIMIENTO ACADEMICO
ESTUDIANTES
ESTRES
ANSIEDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
Albrecht, Gabriela María Inés
Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
topic_facet RENDIMIENTO ACADEMICO
ESTUDIANTES
ESTRES
ANSIEDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
description La vida universitaria actual presenta una serie de obstáculos que los jóvenes deben superar durante su formación académica. Estos desafíos no sólo se limitan a este período, sino que se extienden a lo largo de toda su vida profesional. Entre los factores que inciden en el desempeño de los estudiantes se encuentran las circunstancias familiares, sociales y económicas. Sin embargo, no se pueden olvidar los retos personales, que incluyen un conjunto de aspectos emocionales que, en la mayoría de los casos, no son resueltos y que, por ende, impactan directamente en el rendimiento académico, pilar fundamental para la formación del futuro profesional. Uno de los desafíos más comunes que enfrentan los estudiantes es la procrastinación académica (Baltazar, 2011). Así mismo, ante situaciones que les generan frustración, estrés o ansiedad, algunos reaccionan de manera agresiva o impulsiva, mientras que otros optan por abandonar la situación sin saber cómo afrontarlas (Almaida y Bieberach, 2020). Así, la procrastinación y la intolerancia a la frustración son dos variables que influirían sobre el rendimiento académico, de ahí la importancia de su estudio en profundidad, así como, saber si realmente se relacionan, abriría un poco de luz al respecto y permitiría a futuro plantear estrategias adecuadas para mitigarlas. Para ello se realizó una investigación de tipo no experimental y diseño correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 59 alumnos de la carrera Licenciatura en Trabajo Social, pertenecientes a la Universidad Nacional de Luján, los integrantes del estudio se seleccionaron mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Si bien los resultados arrojaron que la mayoría de los coeficientes de correlación de Pearson, entre las variables estudiadas, son pequeños, lo que indica que no existe una fuerte relación entre las mismas, se encontraron relaciones significativas entre: materias aprobadas y defensa de derechos, correlación positiva débil; entre atraso y procrastinación, correlación positiva débil y finalmente una correlación positiva moderada entre intolerancia a la incomodidad y procrastinación. En las demás correlaciones bivariadas no se observaron niveles significativos.
author2 Losada, Analía Verónica
author_facet Losada, Analía Verónica
Albrecht, Gabriela María Inés
format Tesis de grado
Trabajo final de grado
acceptedVersion
author Albrecht, Gabriela María Inés
author_sort Albrecht, Gabriela María Inés
title Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_short Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_full Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_fullStr Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_full_unstemmed Intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
title_sort intolerancia a la frustación, procrastinación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios
publisher Universidad de Flores
publishDate 2024
url https://hdl.handle.net/20.500.14340/1693
work_keys_str_mv AT albrechtgabrielamariaines intoleranciaalafrustacionprocrastinacionysurelacionconelrendimientoacademicoenestudiantesuniversitarios
_version_ 1832433681924358144

Ejemplares similares