Alfabetización y escolarización en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad

El objetivo de la presente investigación fue conocer las repercusiones del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en la alfabetización en niños escolarizados de 3 a 5 años. Se utilizó un diseño no experimental con un enfoque de tipo cualitativo, con un diseño narrativo. La muestra...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Damianoff Russo, Aldana Abril
Otros Autores: Varela, Lorena Noemí
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Flores 2023
Materias:
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
ALFABETIZACION
PRIMERA INFANCIA
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14340/1377
Aporte de:
Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores
id I89-R270-20.500.14340-1377
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spelling I89-R270-20.500.14340-13772025-11-27T16:18:01Z https://hdl.handle.net/20.500.14340/1377 Alfabetización y escolarización en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad 2023-08 Damianoff Russo, Aldana Abril Varela, Lorena Noemí Universidad de Flores spa TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD ALFABETIZACION PRIMERA INFANCIA El objetivo de la presente investigación fue conocer las repercusiones del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en la alfabetización en niños escolarizados de 3 a 5 años. Se utilizó un diseño no experimental con un enfoque de tipo cualitativo, con un diseño narrativo. La muestra se compuso de un total de 14 personas pertenecientes a un jardín privado “Los Tilos”, de General Pacheco, perteneciente a la zona norte del conurbano bonaerense. Los resultados de la investigación señalan que los actores educativos conocen el TDAH y que su conocimiento y experiencia coincide en que los síntomas nucleares son la inatención e hiperactividad. Además, indican dificultades en el proceso de lectoescritura, proponiendo intervenciones con recursos visuales y de interacción con la familia para facilitar el proceso de aprendizaje de los infantes. En este sentido, se deduce que los síntomas nucleares del TDAH repercuten en los procesos de aprendizaje de lectoescritura en niños preescolares de 3 a 5 años. Fil: Damianoff Russo, Aldana Abril. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf
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