La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
Esta tesis doctoral se encuentra inscrita en el campo de las tecnologías educativas, la evaluación educativa y la formación inicial docente. La investigación versa sobre la configuración de las prácticas de evaluación que desarrollan los docentes de Formación Inicial de Magisterio (FIM) de Uruguay d...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10469/25908 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta tesis doctoral se encuentra inscrita en el campo de las tecnologías educativas, la evaluación educativa y la formación inicial docente. La investigación versa sobre la configuración de las prácticas de evaluación que desarrollan los docentes de Formación Inicial de Magisterio (FIM) de Uruguay de la zona metropolitana, durante el período 2022-2024. El objetivo de este estudio fue conocer las configuraciones de la evaluación mediada por tecnologías digitales en la FIM. Para ello se optó por una metodología cualitativa, aplicando la entrevista, la encuesta y la revisión documental de políticas educativas del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay, como técnicas de recolección de datos. Los hallazgos evidencian un desplazamiento hacia la evaluación formativa, el uso de tecnologías digitales para la creación compleja con alto requerimiento cognitivo y la incipiente introducción de la coevaluación, la autoevaluación y la retroalimentación. Asimismo se identificó a la evaluación en la FIM como parte constitutiva del rol profesional docente. Finalmente, se identificaron desafíos y oportunidades en la integración de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación. Como principal resultado, se elaboró un modelo de evaluación mediada por tecnologías digitales, estructurado en cinco dimensiones y distintos niveles de integración de dichas tecnologías. |
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