La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio

Mostrar todas las versiones(2)

Esta tesis doctoral se encuentra inscrita en el campo de las tecnologías educativas, la evaluación educativa y la formación inicial docente. La investigación versa sobre la configuración de las prácticas de evaluación que desarrollan los docentes de Formación Inicial de Magisterio (FIM) de Uruguay d...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Méndez Sauane, María Evangelina
Otros Autores: Manso, Jesús (Director)
Formato: doctoralThesis
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires 2025
Materias:
FORMACIÓN DOCENTE
MAGISTERIO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA SUPERIOR
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ANÁLISIS DE POLÍTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
URUGUAY
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10469/25908
Aporte de:
Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina
id I84-R227-10469-25908
record_format dspace
spelling I84-R227-10469-259082026-04-13T21:02:20Z La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio Méndez Sauane, María Evangelina Manso, Jesús (Director) FORMACIÓN DOCENTE MAGISTERIO EVALUACIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA SUPERIOR SISTEMAS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN TECNOLOGÍA EDUCATIVA INNOVACIONES TECNOLÓGICAS ANÁLISIS DE POLÍTICAS ANÁLISIS DOCUMENTAL ENTREVISTAS ENCUESTAS URUGUAY Esta tesis doctoral se encuentra inscrita en el campo de las tecnologías educativas, la evaluación educativa y la formación inicial docente. La investigación versa sobre la configuración de las prácticas de evaluación que desarrollan los docentes de Formación Inicial de Magisterio (FIM) de Uruguay de la zona metropolitana, durante el período 2022-2024. El objetivo de este estudio fue conocer las configuraciones de la evaluación mediada por tecnologías digitales en la FIM. Para ello se optó por una metodología cualitativa, aplicando la entrevista, la encuesta y la revisión documental de políticas educativas del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay, como técnicas de recolección de datos. Los hallazgos evidencian un desplazamiento hacia la evaluación formativa, el uso de tecnologías digitales para la creación compleja con alto requerimiento cognitivo y la incipiente introducción de la coevaluación, la autoevaluación y la retroalimentación. Asimismo se identificó a la evaluación en la FIM como parte constitutiva del rol profesional docente. Finalmente, se identificaron desafíos y oportunidades en la integración de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación. Como principal resultado, se elaboró un modelo de evaluación mediada por tecnologías digitales, estructurado en cinco dimensiones y distintos niveles de integración de dichas tecnologías. This doctoral thesis falls within the field of educational technologies, educational assessment, and initial teacher training. The research focuses on the configuration of assessment practices developed by teachers in Initial Teacher Training (ITT) in Uruguay's metropolitan area during the period 2022-2024. The objective of this study was to understand the configurations of assessment mediated by digital technologies in FIM. To this end, a qualitative methodology was chosen, applying interviews, surveys, and a documentary review of the educational policies of the Education Training Council (CFE) of Uruguay as data collection techniques. The findings show a shift towards formative assessment, the use of digital technologies for complex creation with high cognitive requirements, and the incipient introduction of co-assessment, self-assessment, and feedback. Likewise, assessment in the FIM was identified as an integral part of the professional role of teachers. Finally, challenges and opportunities were identified in the integration of artificial intelligence (AI) into assessment. As a main result, a model of assessment mediated by digital technologies was developed, structured in five dimensions and different levels of integration of these technologies. 2025-09 2026-04-13T20:37:51Z doctoralThesis Méndez Sauane, María Evangelina (2025). La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio. Tesis de Doctorado. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. https://hdl.handle.net/10469/25908 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Ecuador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ 310 h. image/png application/pdf Buenos Aires
institution FLACSO. Sede Académica Argentina
institution_str I-84
repository_str R-227
collection Repositorio FLACSO (Argentina)
language Español
topic FORMACIÓN DOCENTE
MAGISTERIO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA SUPERIOR
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ANÁLISIS DE POLÍTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
URUGUAY
spellingShingle FORMACIÓN DOCENTE
MAGISTERIO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA SUPERIOR
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ANÁLISIS DE POLÍTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
URUGUAY
Méndez Sauane, María Evangelina
La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
topic_facet FORMACIÓN DOCENTE
MAGISTERIO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA SUPERIOR
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ANÁLISIS DE POLÍTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
URUGUAY
description Esta tesis doctoral se encuentra inscrita en el campo de las tecnologías educativas, la evaluación educativa y la formación inicial docente. La investigación versa sobre la configuración de las prácticas de evaluación que desarrollan los docentes de Formación Inicial de Magisterio (FIM) de Uruguay de la zona metropolitana, durante el período 2022-2024. El objetivo de este estudio fue conocer las configuraciones de la evaluación mediada por tecnologías digitales en la FIM. Para ello se optó por una metodología cualitativa, aplicando la entrevista, la encuesta y la revisión documental de políticas educativas del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay, como técnicas de recolección de datos. Los hallazgos evidencian un desplazamiento hacia la evaluación formativa, el uso de tecnologías digitales para la creación compleja con alto requerimiento cognitivo y la incipiente introducción de la coevaluación, la autoevaluación y la retroalimentación. Asimismo se identificó a la evaluación en la FIM como parte constitutiva del rol profesional docente. Finalmente, se identificaron desafíos y oportunidades en la integración de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación. Como principal resultado, se elaboró un modelo de evaluación mediada por tecnologías digitales, estructurado en cinco dimensiones y distintos niveles de integración de dichas tecnologías.
author2 Manso, Jesús (Director)
author_facet Manso, Jesús (Director)
Méndez Sauane, María Evangelina
format doctoralThesis
author Méndez Sauane, María Evangelina
author_sort Méndez Sauane, María Evangelina
title La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
title_short La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
title_full La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
title_fullStr La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
title_full_unstemmed La evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
title_sort la evaluación mediada por tecnologías digitales en la formación inicial de magisterio
publisher Buenos Aires
publishDate 2025
url https://hdl.handle.net/10469/25908
work_keys_str_mv AT mendezsauanemariaevangelina laevaluacionmediadaportecnologiasdigitalesenlaformacioninicialdemagisterio
_version_ 1864414016068124672

Ejemplares similares