Educación como política pública para la adaptación y mitigación al cambio climático :

La educación ambiental (EA) ocupa un lugar relevante en la agenda política de cambio climático (CC) y de Educación desde la década del ´70 hasta la actualidad, posicionándose como una herramienta clave de trasformación social para la mitigación y adaptación que obliga su incorporación en políticas p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Aguilar, María
Otros Autores: Sabbatini, Carla
Formato: masterThesis
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires 2024
Materias:
EDUCACIÓN AMBIENTA
CAMBIO CLIMÁTICO
MITIGACIÓN DE DESASTRES
POLÍTICA AMBIENTAL
DESARROLLO SUSTENTABLE
POLÍTICA EDUCATIVA
ESTUDIOS DE CASOS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ENTREVISTAS
ARGENTINA
CHACO
CÓRDOBA
ENTRE RÍOS
NEUQUÉN
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10469/25539
Aporte de:
Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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spelling I84-R227-10469-255392025-12-30T05:01:03Z Educación como política pública para la adaptación y mitigación al cambio climático : la influencia del marco legal en la institucionalización de la Educación Ambiental en cuatro provincias de Argentina : Córdoba, Entre Ríos, Neuquén y Chaco Aguilar, María Sabbatini, Carla EDUCACIÓN AMBIENTA CAMBIO CLIMÁTICO MITIGACIÓN DE DESASTRES POLÍTICA AMBIENTAL DESARROLLO SUSTENTABLE POLÍTICA EDUCATIVA ESTUDIOS DE CASOS ANÁLISIS DOCUMENTAL ENTREVISTAS ARGENTINA CHACO CÓRDOBA ENTRE RÍOS NEUQUÉN La educación ambiental (EA) ocupa un lugar relevante en la agenda política de cambio climático (CC) y de Educación desde la década del ´70 hasta la actualidad, posicionándose como una herramienta clave de trasformación social para la mitigación y adaptación que obliga su incorporación en políticas públicas. Este trabajo se propone describir y analizar la influencia del marco legal nacional referido a CC y EA en la institucionalización de políticas públicas y programas educativos, especialmente aquellos orientados a la mitigación y adaptación, en cuatro jurisdicciones de Argentina intencionalmente seleccionadas: Neuquén, Chaco, Entre Ríos y Córdoba. Se espera poder visibilizar la evolución de la inclusión de la EA en acuerdos internacionales, regionales, normativas nacionales y provinciales, ilustrar la diversidad de escenarios normativos y políticos en Argentina, e identificar posibles factores habilitantes y barreras para la institucionalización de la EA, con especial atención en la perdurabilidad de las políticas y programas, la articulación intersectorial entre las áreas de ambiente, educación y CC, y el robustecimiento de dichas políticas a través de la asignación de recursos y presupuesto. Se trata de una investigación cualitativa de corte sincrónico o transversal que, sin pretender realizar una descripción exhaustiva y acabada a nivel nacional, describe una fotografía actual sobre grado de institucionalización de la EA en algunas provincias argentinas hasta 2023, permitiendo recolectar valiosos aportes para la evaluación de políticas públicas y establecer categorías de análisis para próximas actualizaciones. Para ello, se ha aplicado la consulta a documentos y fuentes junto con un relevamiento normativo, complementado con consultas a informantes clave y entrevistas a actores relevantes a nivel nacional y referentes provinciales. En función del trabajo realizado, se podría inferir que el marco legal nacional sobre CC y EA no garantiza una implementación efectiva e institucionalizada de EA en los territorios. Es decir: del dicho al hecho, hay un trecho. La falta de institucionalización, materializada en falta de presupuesto, articulación intersectorial y continuidad de las políticas, genera tal distancia entre el dicho, la normativa, y el hecho, los programas y políticas, que el sistema educativo, su currícula y espacios se presentan impermeables a la EA, resultando en propuestas superficiales y desarticuladas. Los resultados de esta investigación esperan poder generar aportes frente al gran desafío político que enfrentan los tomadores de decisión a la hora definir los próximos pasos hacia la implementación institucionalizada y el fortalecimiento de la EA en Argentina como herramienta de mitigación y adaptación al CC. 2024-12-23 2025-12-30T02:33:31Z masterThesis Aguilar, María (2024). Educación como política pública para la adaptación y mitigación al cambio climático: la influencia del marco legal en la institucionalización de la Educación Ambiental en cuatro provincias de Argentina: Córdoba, Entre Ríos, Neuquén y Chaco. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. https://hdl.handle.net/10469/25539 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Ecuador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ 139 h. image/png application/pdf Buenos Aires
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