Educación en sexualidad y dispositivos pedagógicos de género en escuelas primarias de Guatemala

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Esta investigación se enfocó en los discursos de la comunidad educativa de Chinautla, uno de los 16 municipios del área metropolitana de Guatemala. El objetivo es identificar los dispositivos pedagógicos de género en las escuelas primarias del municipio, así como su efecto en la subjetividad. Para...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: López Molina, Ana Luisa
Otros Autores: Fuentes, Sebastián Gerardo (Dir.)
Formato: masterThesis
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires 2020
Materias:
EDUCACIÓN SEXUAL
CUERPO
ENSEÑANZA PRIMARIA
VIDA ESCOLAR
FAMILIA
REGULACIÓN
NORMALIZACIÓN
ESCUELAS
RELACIONES DE GÉNERO
SEXUALIDAD
SUBJETIVIDAD
GRUPOS FOCALES
ENTREVISTAS
OBSERVACIÓN
GUATEMALA
CHINAUTLA
FOUCAULT, MICHEL
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10469/20027
Aporte de:
Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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CHINAUTLA
FOUCAULT, MICHEL
description Esta investigación se enfocó en los discursos de la comunidad educativa de Chinautla, uno de los 16 municipios del área metropolitana de Guatemala. El objetivo es identificar los dispositivos pedagógicos de género en las escuelas primarias del municipio, así como su efecto en la subjetividad. Para ello, se sitúan las políticas relativas al género, la Educación Integral en Sexualidad, el rol de las escuelas y de las familias en la trama de relaciones políticas de poder. Se identifican las imágenes de género y sexualidad, y se analizan los modos de resistencia a las imágenes tradicionales y transformadoras de género. Se trata de una investigación cualitativa de alcance exploratorio en el campo de los estudios de género y educación, bajo un marco teórico latinoamericano que se ha construido, principalmente, a partir del desarrollo teórico foucaultiano. Se trabaja con una muestra no probabilística de cuatro escuelas primarias, situándolas en su contexto periurbano, de inequidad y violencia de género. Los dispositivos pedagógicos de género son un continuo entre las dinámicas sociales y las individuales, según las pautas de lo femenino y lo masculino. Son una expresión de los discursos sociales que circulan y disputan sentidos sobre el género y la sexualidad. Esta construcción se expresa en el diálogo entre subjetividades en las interacciones discursivas en la escuela, mediante mecanismos de vigilancia y autovigilancia. Se concluye que la educación en sexualidad en las escuelas estudiadas responde a una combinación de los modelos biomédico y moralista. La reproducción es la preocupación que da sentido y contenido a las imágenes y los imaginarios puestos en juego en el espacio escolar a través de estos dispositivos, que están atados a lo “familiarista”.
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