Formación de maestros y maestras para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en las Escuelas Normales del Oriente de Antioquia, Colombia

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La investigación tuvo como objetivo principal analizar el proceso de formación de maestros y maestras en tres Escuelas Normales Superiores (ENS) de los municipios de Rionegro, Marinilla y Abejorral del departamento de Antioquia, Colombia, para la atención educativa de Población con Discapacidad (PcD...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	García Jaramillo, Luz Emilsen
Otros Autores:	Rendón González, Liliana María (Dir.)
Formato:	masterThesis
Lenguaje:	Español
Publicado:	Buenos Aires 2022
Materias:	PERSONAS CON DISCAPACIDAD FORMACIÓN DOCENTE MAESTROS DESARROLLO HUMANO INCLUSIÓN SOCIAL ACCESO A LA EDUCACIÓN DERECHO A LA EDUCACIÓN ESTUDIOS DE CASOS ENTREVISTAS COLOMBIA ANTIOQUIA
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/10469/18983
Aporte de:	Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina

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spelling	I84-R227-10469-189832025-10-30T15:02:53Z Formación de maestros y maestras para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en las Escuelas Normales del Oriente de Antioquia, Colombia García Jaramillo, Luz Emilsen Rendón González, Liliana María (Dir.) PERSONAS CON DISCAPACIDAD FORMACIÓN DOCENTE MAESTROS DESARROLLO HUMANO INCLUSIÓN SOCIAL ACCESO A LA EDUCACIÓN DERECHO A LA EDUCACIÓN ESTUDIOS DE CASOS ENTREVISTAS COLOMBIA ANTIOQUIA La investigación tuvo como objetivo principal analizar el proceso de formación de maestros y maestras en tres Escuelas Normales Superiores (ENS) de los municipios de Rionegro, Marinilla y Abejorral del departamento de Antioquia, Colombia, para la atención educativa de Población con Discapacidad (PcD) en el marco del modelo de educación inclusiva en el período 2014 – 2020, por medio de la revisión de los planes de estudio y las experiencias de actores involucrados en este proceso, para identificar desafíos y oportunidades en su formación en esta subregión. La investigación se enmarcó desde un paradigma cualitativo y el diseño fue de tipo descriptivo y explicativo; se aplicaron entrevistas semiestructuradas individuales y una de carácter grupal; las primeras fueron aplicadas a rectores, maestras formadoras, egresados(as) y expertos, en la segunda se convocó a egresados (as). Se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencional con 19 participantes. Como apoyo al análisis se revisaron los planes de estudio de las áreas que se relacionaban con el tema central. La información recopilada por medio de grabaciones fue transcrita, categorizada y analizada. Los resultados de la investigación se enmarcaron a partir de las siguientes categorías: Experiencias en el encuentro pedagógico con estudiantes con discapacidad; la formación del maestro(a) en el marco de la educación inclusiva en las Escuelas Normales Superiores; oportunidades y desafíos en la formación, por último, los aportes de la investigación para la formación del maestro(a) en el marco de las realidades actuales en la atención educativa de estudiantes con discapacidad. 2022-06 2023-03-24T01:06:43Z 2023-03-24T01:06:43Z masterThesis García Jaramillo, Luz Emilsen (2022). Formación de maestros y maestras para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en las Escuelas Normales del Oriente de Antioquia, Colombia. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. http://hdl.handle.net/10469/18983 spa openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ 131 h. image/png application/pdf Buenos Aires
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Formación de maestros y maestras para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en las Escuelas Normales del Oriente de Antioquia, Colombia

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