Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza

Mostrar todas las versiones(2)

La presente Tesis permite comprender las transformaciones y continuidades de la enseñanza de la Historia a través de las estrategias metodológicas desplegadas en las aulas de escuelas secundarias matanceras en contexto de vulnerabilidad socioeconómica, a partir de la implementación de la Ley Naciona...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Jorquera, María Inés
Otros Autores: Radetich, Laura (Dir.)
Formato: masterThesis
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina 2019
Materias:
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ENSEÑANZA SECUNDARIA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ARGENTINA
BUENOS AIRES [PROVINCIA]
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10469/16246
Aporte de:
Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina
id I84-R227-10469-16246
record_format dspace
spelling I84-R227-10469-162462020-05-29T15:50:17Z Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza Jorquera, María Inés Radetich, Laura (Dir.) ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENSEÑANZA SECUNDARIA ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PRÁCTICA PEDAGÓGICA ARGENTINA BUENOS AIRES [PROVINCIA] La presente Tesis permite comprender las transformaciones y continuidades de la enseñanza de la Historia a través de las estrategias metodológicas desplegadas en las aulas de escuelas secundarias matanceras en contexto de vulnerabilidad socioeconómica, a partir de la implementación de la Ley Nacional de Educación No 26.206/2006 y la Ley Provincial de Educación 13.688/2007. Se profundiza en las estrategias metodológicas porque a través de ellas se revelan los discursos didácticos que orientan la enseñanza, las concepciones historiográficas y epistemológicas de la Historia que se seleccionan para ser enseñadas y, cómo estas orientaciones didácticas y repertorio historiográfico se vinculan con la inclusión socioeducativa que se erige como una tarea crítica en el contexto matancero. El recorrido interpretativo en clave de cambios y continuidades se concentra en dos núcleos argumentales. El primero refiere a un conjunto de cuestiones históricas y actuales que caracterizan a la escuela secundaria. La continuidad de problemas tales como la expansión, la segmentación, la fragmentación, la exclusión y los formatos escolares se entrecruzan con las dificultades en torno a la garantía de las trayectorias educativas de los estudiantes a pesar que la normativa vigente pone a disposición de las escuelas y los docentes un arco de orientaciones y estrategias que tienen como propósito sostener las trayectorias educativas como condición necesaria para el ejercicio del derecho a la educación de los jóvenes. El segundo núcleo argumental se construye en torno a las prácticas de enseñanza de la Historia donde los profesores, conducidos por sus experiencias prácticas, resignifican las orientaciones curriculares y del campo científico educativo en pos de la formación ciudadana y la introducción de estrategias de interpretación histórica al aula. En pos de dicho trabajo, las experiencias vividas de los profesores en las escuelas secundarias matanceras junto a la exploración etnográfica sobre las instituciones donde construyen sus discursos y prácticas de enseñanza, resultan fundamentales para la comprensión de la complejidad que requiere la tarea de enseñar a pensar históricamente bajo el propósito de la inclusión socioeducativa requerida desde los documentos curriculares. 2019-12 2020-05-29T15:50:17Z 2020-05-29T15:50:17Z masterThesis Jorquera, María Inés. 2019. Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. http://hdl.handle.net/10469/16246 spa openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ 274 h. image/jpeg application/pdf Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina
institution FLACSO. Sede Académica Argentina
institution_str I-84
repository_str R-227
collection Repositorio FLACSO (Argentina)
language Español
topic ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ENSEÑANZA SECUNDARIA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ARGENTINA
BUENOS AIRES [PROVINCIA]
spellingShingle ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ENSEÑANZA SECUNDARIA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ARGENTINA
BUENOS AIRES [PROVINCIA]
Jorquera, María Inés
Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
topic_facet ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ENSEÑANZA SECUNDARIA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ARGENTINA
BUENOS AIRES [PROVINCIA]
description La presente Tesis permite comprender las transformaciones y continuidades de la enseñanza de la Historia a través de las estrategias metodológicas desplegadas en las aulas de escuelas secundarias matanceras en contexto de vulnerabilidad socioeconómica, a partir de la implementación de la Ley Nacional de Educación No 26.206/2006 y la Ley Provincial de Educación 13.688/2007. Se profundiza en las estrategias metodológicas porque a través de ellas se revelan los discursos didácticos que orientan la enseñanza, las concepciones historiográficas y epistemológicas de la Historia que se seleccionan para ser enseñadas y, cómo estas orientaciones didácticas y repertorio historiográfico se vinculan con la inclusión socioeducativa que se erige como una tarea crítica en el contexto matancero. El recorrido interpretativo en clave de cambios y continuidades se concentra en dos núcleos argumentales. El primero refiere a un conjunto de cuestiones históricas y actuales que caracterizan a la escuela secundaria. La continuidad de problemas tales como la expansión, la segmentación, la fragmentación, la exclusión y los formatos escolares se entrecruzan con las dificultades en torno a la garantía de las trayectorias educativas de los estudiantes a pesar que la normativa vigente pone a disposición de las escuelas y los docentes un arco de orientaciones y estrategias que tienen como propósito sostener las trayectorias educativas como condición necesaria para el ejercicio del derecho a la educación de los jóvenes. El segundo núcleo argumental se construye en torno a las prácticas de enseñanza de la Historia donde los profesores, conducidos por sus experiencias prácticas, resignifican las orientaciones curriculares y del campo científico educativo en pos de la formación ciudadana y la introducción de estrategias de interpretación histórica al aula. En pos de dicho trabajo, las experiencias vividas de los profesores en las escuelas secundarias matanceras junto a la exploración etnográfica sobre las instituciones donde construyen sus discursos y prácticas de enseñanza, resultan fundamentales para la comprensión de la complejidad que requiere la tarea de enseñar a pensar históricamente bajo el propósito de la inclusión socioeducativa requerida desde los documentos curriculares.
author2 Radetich, Laura (Dir.)
author_facet Radetich, Laura (Dir.)
Jorquera, María Inés
format masterThesis
author Jorquera, María Inés
author_sort Jorquera, María Inés
title Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
title_short Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
title_full Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
title_fullStr Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
title_full_unstemmed Las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de La Matanza
title_sort las estrategias de enseñanza en las clases de historia : cambios y permanencias en las escuelas secundarias de la matanza
publisher Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina
publishDate 2019
url http://hdl.handle.net/10469/16246
work_keys_str_mv AT jorqueramariaines lasestrategiasdeensenanzaenlasclasesdehistoriacambiosypermanenciasenlasescuelassecundariasdelamatanza
_version_ 1768150047081365504

Ejemplares similares