El juego como un saber en construcción. Posibilidades, tensiones y resignificaciones en la educación
Esta presentación intenta reflexionar y poner en debate las posibilidades y tensiones que se generan al abordar el juego en el ámbito educativo. Se parte de la necesidad de conocer y problematizar creencias, discursos y prácticas de quienes trabajamos en y desde el juego. En principio este análisis...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Espacio Foro Córdoba. Foro Permanente de Tiempo Libre y Recreación
2022
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| Acceso en línea: | https://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/139 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta presentación intenta reflexionar y poner en debate las posibilidades y tensiones que se generan al abordar el juego en el ámbito educativo. Se parte de la necesidad de conocer y problematizar creencias, discursos y prácticas de quienes trabajamos en y desde el juego. En principio este análisis parte desde el campo de la educación, pero entendiendo que es la transdisciplinariedad y los intercambios entre los diferentes campos de saber, lo que enriquece el conocimiento, se invita e incluye a todas las
áreas que de alguna manera intervienen en, con y desde el juego.
Desde esta propuesta, el juego como objeto de estudio y de intervención se aborda desde un enfoque cualitativo y crítico, donde se entrecruzan sentidos y significaciones, tradiciones y nuevos núcleos de discusión, condiciones y condicionamientos, que constituyen una trama compleja. Se parte de la consideración del juego como un saber a construir en procesos educativos desde una perspectiva decolonial y emancipadora. |
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