Las prácticas lectoras y los modos de mediación de los docentes de la provincia de Misiones (Parte II). 16H263

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Fil: Camblong, Ana María. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Camblong, Ana María
Otros Autores:	Santiago, Claudia Mariana
Formato:	Informe técnico acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado 2013
Materias:	Mediación Promoción Escenas de lecturas Andamiajes Narración Fronteras Espacios dialógicos Lector Montaje Objetos mediadores Modos lectores Lectura en contextos de diversidad Lectura
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/20.500.12219/919
Aporte de:	Repositorio Institucional Digital de la UNaM (RIDUNAM) de Universidad Nacional de Misiones

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spelling	I77-R195-20.500.12219-9192023-02-06T12:43:11Z Las prácticas lectoras y los modos de mediación de los docentes de la provincia de Misiones (Parte II). 16H263 Camblong, Ana María Santiago, Claudia Mariana Mediación Promoción Escenas de lecturas Andamiajes Narración Fronteras Espacios dialógicos Lector Montaje Objetos mediadores Modos lectores Lectura en contextos de diversidad Lectura Fil: Camblong, Ana María. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina. a) Se profundizó el trabajo en campo recopilando registros, relatorías, de escenas de lectura. b) Se siguió indagando sobre el marco teórico a fin de que nos permita seguir revisando críticamente dichos registros: a través de diversas dimensiones teóricas: Paul Ricoeur nos aporta los conceptos de identidad narrativa, experiencia, temporalidad; Roger Chartier nos aproxima a la dimensión histórica de la lectura como práctica social, la significatividad de la comunidad de lectores y los modos históricos en la construcción del canon de lectura; Roland Barthes nos ofrece sus múltiples y poéticas indagaciones acerca de la relación lectura-escritura; Iuri Lotman y elconcepto de semiósfera nos permite pensar en los sistemas de significaciones que dialogan en las escenas de lectura, cómo operan los mecanismos culturales de memoria-olvido, Jorge Larrosa en tanto nos ayuda a seguir problematizando la lectura como formación, y la formación como lectura, pone en tensión las fronteras entre lo imaginario y lo real, o entre el conocimiento y el sujeto cognoscente. En tanto estamos profundizando los conceptos de como Gádamer como ser “prejuicio” y “horizontes” entre otros. c) Se trabajó específicamente analizando la relación entre prácticas lectoras escolares y socioculturales. 2013-12-11 info:eu-repo/semantics/report info:ar-repo/semantics/informe técnico info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/919 spa Informes Finales 16H info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado
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Las prácticas lectoras y los modos de mediación de los docentes de la provincia de Misiones (Parte II). 16H263

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