Implementación de innovaciones didácticas y evaluaciones en proceso en los coloquios de Economía, Organización y Legislación para la carrera de Ingeniería Química de la FCEQyN-UNaM

Fil: Bruera, Florencia Alejandra. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bruera, Florencia Alejandra
Otros Autores: Tarelli, María Victoria
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino 2018
Materias:
Enseñanza
Aprendizaje
Ingeniería Química
Epistemología positivista
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12219/5213
Aporte de:
Repositorio Institucional Digital de la UNaM (RIDUNAM) de Universidad Nacional de Misiones
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spelling I77-R195-20.500.12219-52132025-08-13T14:55:32Z Implementación de innovaciones didácticas y evaluaciones en proceso en los coloquios de Economía, Organización y Legislación para la carrera de Ingeniería Química de la FCEQyN-UNaM Bruera, Florencia Alejandra Tarelli, María Victoria Enseñanza Aprendizaje Ingeniería Química Epistemología positivista Fil: Bruera, Florencia Alejandra. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina. Esta propuesta surge del análisis de la enseñanza y aprendizaje de la materia Economía, Organización y Legislación (EOyL) para la carrera de Ingeniería Química de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones. La falta de actualización de estrategias didácticas que atiendan de manera integral los contenidos del programa y que rompan con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje sustentados desde la epistemología positivista, la externalización de la evaluación que orienta a los estudiantes a aprender solo para acreditar y la necesidad de formar profesionales con una mirada crítica, reflexiva y humana, estimula la búsqueda de soluciones que permitan mejorar la enseñanza y aprendizaje en la materia de EOyL. Se propone implementar innovaciones didácticas y evaluaciones en proceso en los coloquios de EOyL. La implementación de innovaciones didácticas permitiría cambiar el modelo de enseñanza tradicional, colocando al estudiante en el centro de la escena como principal protagonista del proceso de aprendizaje. Esto generaría espacios valiosos en los cuales los sujetos asumirían un rol activo en la construcción de sus propios aprendizajes, llamando al pensamiento crítico reflexivo para la resolución de los conflictos cognitivos que se les presenten. Asimismo, la evaluación trabajada desde una concepción formativa, motivadora y orientadora de los aprendizajes, abriría las puertas al pensamiento crítico-flexivo de todos los actores involucrados, fundamental y necesario para el mejoramiento continuo del sistema educativo. Por último, se espera que la presente propuesta mejore significativamente la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los futuros ingenieros, mediante la construcción significativa del conocimiento y el desarrollo de procesos crítico-reflexivos en los docentes y estudiantes. 2018 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/5213 spa info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 479.5 KB Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino
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