Discapacidad y educación : problematizando los procesos de escolarización en la escuela secundaria

Fil: Barrozo, Natalia Noemí. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Instituto de Estudios Sociales y Humanos; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Barrozo, Natalia Noemí, Schewe, Carolina Lelia, Pereyra, Cristina
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Sociología 2017
Materias:
Educación
Discapacidad
Escuela secundaria
Aprendizaje
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12219/4085
Aporte de:
Repositorio Institucional Digital de la UNaM (RIDUNAM) de Universidad Nacional de Misiones
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spelling I77-R195-20.500.12219-40852025-06-23T11:36:10Z Discapacidad y educación : problematizando los procesos de escolarización en la escuela secundaria Barrozo, Natalia Noemí Schewe, Carolina Lelia Pereyra, Cristina Educación Discapacidad Escuela secundaria Aprendizaje Fil: Barrozo, Natalia Noemí. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Instituto de Estudios Sociales y Humanos; Argentina. Fil: Barrozo, Natalia Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Tecnológico (Nordeste). Instituto de Estudios Sociales y Humanos; Argentina. Fil: Schewe, Carolina Lelia. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Instituto de Estudios Sociales y Humanos; Argentina. Fil: Schewe, Carolina Lelia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Tecnológico (Nordeste). Instituto de Estudios Sociales y Humanos; Argentina. Fil: Pereyra, Cristina. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Pereyra, Cristina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. En las últimas décadas, los movimientos de y para personas con discapacidad, junto a otros grupos de militancia, han hecho sentir el reclamo por sus derechos en muchas esferas sociales. En este marco, el derecho a la educación constituye un campo de luchas y disputas interesantes de indagar. En Argentina la educación secundaria es obligatoria y este hecho permite el reclamo por la escolarización de las y los adolescentes y jóvenes con discapacidad. El debate sobre el derecho a la educación y el cumplimiento efectivo de los tratados y normativas en relación a las situaciones de discapacidad constituyen un campo de estudio e investigación que cada vez está cobrando mayor fuerza. El propósito de este trabajo es presentar un análisis acerca de las formas que adquieren las trayectorias escolares de las y los adolescentes y jóvenes con discapacidad, a partir de los aportes de diferentes investigaciones en curso que problematizan en los siguientes aspectos:1) Las políticas públicas en relación a la educación secundaria y discapacidad; 2) Las relaciones entre las concepciones de los diferentes agentes escolares que participan en y toman decisiones sobre los procesos de escolarización y las condiciones materiales e institucionales de las escuelas en las que trabajan. 2017-08-22 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:ar-repo/semantics/documento de conferencia info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/4085 spa info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://jornadasdesociologia2017.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/ponencia/980_322.pdf info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 337.8 KB Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Sociología
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