"Pensar por escrito" : una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
Fil: Schewe, Carolina Lelia. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.
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| Publicado: |
Red Universitaria de Educación Especial
2018
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12219/3953 |
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I77-R195-20.500.12219-39532023-02-06T16:04:27Z "Pensar por escrito" : una experiencia formativa en el profesorado de educación especial “Written thinking” : a formative experience in special education teaching training Schewe, Carolina Lelia Prokopchuk, Natalia Edith Educación superior Narrativa Reflexión Participación estudiantil Experiencias vivenciales Diversidad Higher Education Narrative Reflection Student participation Self-experience Diversity Fil: Schewe, Carolina Lelia. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Prokopchuk, Natalia Edith. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. El presente relato describe una intervención pedagógica en Educación Superior para el mejoramiento de los aprendizajes de estudiantes de primer año del Profesorado en Educación Especial de la Universidad Nacional de Misiones (Argentina) en relación a la iniciación a la escritura de textos académicos. La propuesta se denominó “Taller de Narrativa Experimental”, ya que su objetivo fue el de incentivar a los estudiantes participantes a posicionarse como protagonistas de sus procesos de aprendizaje en relación a la escritura académica, revalorizando sus propias vivencias y construcciones subjetivas en relación a las temáticas propuestas en la universidad. En este contexto, se considera a la escritura como una forma de acceso a la cultura académica, que permite organizar las vivencias en relatos construidos con otros, para analizar y comprender las propuestas teóricas de las cátedras universitarias, que en este caso, se referirán a la educación. This work describes a pedagogical intervention in Higher Education in order to improve student-learning experiences during their first year of studies in Special Education Teaching Training, at Universidad Nacional de Misiones (UNaM), Argentina, related to the initiation of academic writing processes. This activity was called “Experimental Narrative Workshop”, and its goal was to encourage students to place themselves as the main characters of their learning processes related to academic writing, and to reassess their own living experiences and subjective constructions, related to different academic issues. Therefore, writing competence is acknowledged as an access to the academic culture, providing organization of self-experiences in narratives made with others, in order to be able to analyze and comprehend theoretical issues proposed by the university professorships, which in this particular case, were related to Education. 2018-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/3953 spa info:eu-repo/semantics/altIdentifier/urn/http://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/ruedes/article/view/1664 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 793.9 KB Red Universitaria de Educación Especial |
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