Análisis de una experiencia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales

Fil: Fernández von Metzen, Gretel Alejandrina. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernández von Metzen, Gretel Alejandrina, León, María Natalia, Zang, Claudia Mariela
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM) 2021
Materias:
Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
Registros de representación semiótica
Ingeniería didáctica
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12219/3350
Aporte de:
Repositorio Institucional Digital de la UNaM (RIDUNAM) de Universidad Nacional de Misiones
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spelling I77-R195-20.500.12219-33502024-06-03T11:19:12Z Análisis de una experiencia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales Fernández von Metzen, Gretel Alejandrina León, María Natalia Zang, Claudia Mariela Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales Registros de representación semiótica Ingeniería didáctica Fil: Fernández von Metzen, Gretel Alejandrina. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina. Fil: León, María Natalia. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina. Fil: Zang, Claudia Mariela. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales; Argentina. El presente trabajo aborda reflexiones que derivan del análisis e implementación de una experiencia didáctica que pone en juego a los objetos que caracterizan a los sistemas de ecuaciones diferenciales lineales. Llevada a cabo con estudiantes del profesorado en Matemática, en el marco de una investigación. A partir de las producciones de los estudiantes se analizan las transformaciones semióticas puestas en juego para los diferentes registros semióticos estudiados. La conversión hacia el registro simbólico del modelo matemático propuesto, es el que mayores dificultades generó, además se observó cierto predominio hacia el tratamiento escalar en detrimento del vectorial. Palabras clave: Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales, registros de representación semiótica, Ingeniería Didáctica. The present work deals with reflections derived from the analysis and implementation of a didactic experience that involves the objects that characterize the systems of linear differential equations. Carried out withstudents of the teacher training course in Mathematics, in the framework of an investigation. From the students' productions, the Semiotic transformations put into play for the different semiotic registers studied are analyzed. The conversion towards the symbolic register of the proposed mathematical model is the one that generated the greatest difficulties. In addition, it was observed certain predominance towards the scalar treatment in detriment of the vectorial one. O presente trabalho aborda reflexões que decorrem da análise e implementação de uma experiência didática que envolve os objetos que caracterizam os sistemas de equações diferenciais lineares. Realizado com alunos-professores de Matemática, no âmbito de uma investigação. A partir das produções dos alunos, são analisadas as transformações semióticas postas em jogo para os diferentes registros semióticos estudados. A conversão para o registro simbólico do modelo matemático proposto é a que gerou maiores dificuldades, além disso, foi observada certa predominância para o tratamento escalar em detrimento do vetor. 2021-04-11 info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/3350 spa info:eurepo/semantics/altIdentifier/urn/http://www.revistaunion.org/index.php/UNION/issue/view/70 info:eurepo/semantics/altIdentifier/urn/http://www.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/231/81 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 955 KB Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM)
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